人教版高中语文第一册第二单元写作教案.docxVIP

PAGE PAGE #/ 8 人教版高中语文第一册第二单元写作教案 教学背景： 1、《普通高中语文课程标准实（实验） 》中在“表达与交流”中 强调“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”。 2、初三课文《天上的街市》 对联想和想象， 学生已略有了解， 但 没有系统的认识和实践，学生的整体概念较模糊。 3、本校高中部学生基础薄弱，特别体现在他们逆向思维与发散 思维能力偏弱， 而这相当关键在于想象与联想能力的培养。 同时基于 学生基础薄弱，教学设计也尽可能以学生确度加以引导。 教学目标： 1、知识技能目标：引导学生了解联想与想象，表达功能。 2、方法策略目标：使学生在学习过程中，领悟在生活中学习知 识的一项基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。 3、能力目标：培养学生在写作中恰当地运用联想和想象。 4、情感目标：激发学生写作文兴趣， 增强学生学好语文的信心。 师：同学们，早上好。 大家都熟悉一句广告语“联想 1＋1”，今 天，咱们不仅“联想 1＋1”，更有“想象无穷加无穷” （屏幕显示课 题：想象与联想）。咱们先来看一个小故事。（看屏幕）一个寒冷的冬 天，纽约一条繁华的的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖 子上挂着一块牌子，上面写着： 自幼失明 。经过的人似乎没看见他 似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人 说： 我也很穷，不过我给你点别的吧。 说完，他便随手在乞丐的牌 子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。 师：发挥你的想象能力，大家来猜猜，诗人给乞丐写了一句什么 话？ 生 1：行行好，可怜可怜我这自幼失明的人吧！ 生 2：伸出贵手，请您给我一点温暖！ 生 3：寒冷的冬天，自幼双目失明的我渴望您的爱！ 生 4：老师，要我猜，我可真猜不到的，但是我看过这个故事， 那句话好象是：“春天就要来了，可我不能见到她。” 师：对，虽然同学们没猜中，但也说得很好。信俊同学说的正是 诗人所写的那句话。 但是这样一句看似普通的话， 为何会产生这样大 的力量呢？ （出示屏幕）“春天就要来了，可我不能见到她。” 生 1 ：我认为当时正是“寒冷的冬天”， 人们盼望春天早日到来， 诗人写的“春天就要来了”， 能唤起人们对春天的憧憬和遐想， 给人 们带来了生机和希望。 生 2：我认为“可我不能见到她”这句话，真切地表达了乞丐痛 苦、不幸，以及无比失望的情感。 生 3：也表达了乞丐热爱生活、珍惜生活的遐想，于是就唤起了 人们的同情、怜悯和关爱。 师：讲得非常好。（老师微笑着带头鼓掌， 接着说） 大家看，一句 话不仅给过往的行人带来无尽的想象空间， 也引发了我们的联想和想 象，我们刚才就是在运用我们的联想和想象能力进行思维锻炼， 难不 难呢？ 生：（齐答）不难。 师：好，那请同学们回忆一下，联想有什么样的特点呢？ 生 1：由此及彼，由甲及乙，由这件事想到那件事，由这个人想 到那个人等。 生 2：从一事物想到与之相关的其他事物。 师：对，刚才吴深同学所讲的话中包含了（出示屏幕）联想所应 必备 的两个要素：一是“与之相关”，二是“其他事物”。现在请大 家思考：由“绿”，你会想到什么？（板书“绿”） 生 1：小草、草坪、森林、环保 生 2：春天、希望、青春 生 3、唐诗中“春风又绿江南岸”“映阶碧草自春色”等。 生 4：刘禹锡的“苔痕上阶绿，草色入帘青。” 师：说得好，从中我们可以看出，修辞中的比喻就是利用联想来 完成的。有位作家说：“没有一篇真正的文学作品不创造新形象，没 有一首真正的诗歌不是想象的产物， 如果我们把我们对生活的感受比 作金子，不管这生活多美， 如果没有想象，也只不过是一座沉默的金 矿。想象就是点金术， 能使我们把对生活的感受化成文学， 化成诗歌。 那什么是想象呢？哪位同学来说说？ 生：想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造出新形象的过程。 师：这句话中含有几要素呢？ 生：一是改造记忆中的表象；二是必须创造出新表形象。 师：对。同学们，当你们看见这个圆圈时 （出示幻灯片），你会想 到什么呢？请用最快的速度一人说三个。 生 1：眼睛、瓶盖、地球仪 生 2：月亮、月饼、太阳 生 3：耳环、轮胎、团圆 师：从中我们可看出，修辞中的比拟就是靠想象来完成的。 师：所以，如果是同一道作文题，我们如果从多角度，多层面运 用联想和想象，就可以使思路宽阔，文思如泉水般往外涌。那么我们 如何借“联想和想象”来拓宽我们的思维， 从而运用到写作中来呢？ 请以“时间”为题，展开联想和想象。 （板书“时间”）（生思考、讨 论）大家先从题目到教材展开联想，看能想到什么。 生 1：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”“三更灯火五更鸡，正是男 儿读书时。” 生 2：陶渊明的“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月 不待