精选--高分=高能吗 (2).docVIP

高分 =高能吗 热点回放：近日，越来越多的考生和家长开始在分数与实际的能力是否成正比的问题上不断思考，并通过微博、电话等方式向本刊咨询，寻找答案以及能够实现高分高能的方法。因此在本刊今年第 11 期上，编辑部推出了互动话题“高分 =高能吗？”，广大家长和同学们通过各种联系方式向本刊提供自己宝贵的意见。 本期话题：社会需要的到底是一个能得高分的人还是有实际能力的人？学习好的孩子一定是具有高能力的人才吗？分数跟能力之间到底有着什么样的关系？这些都是众考生和家长们十分关心的问题。针对这些问题，众网友们也发来了自己的观点。 #8195;#8195; 读者回复 碧海紫帆：高分不是高能的体现。有分，只能说明你学 习好并不可以再说明其他什么。你的学习好不一定你的品德 就好，你的学习好不一定素质就高。如今大学生拿硫酸泼动 物的事件时有发生。而那些孩子偏偏还是学习非常优秀的， 都是老师眼中的花，父母眼中的宝。所以，我认为高分不是 高能的体现。 逆风飞雪：任何事情都要辩证地看，高分只代表此人具 备了某种知识， 对于这份试卷， 这门知识学科， 他是高能的。 而我们日常生活和学习中，能够及时顺利完整处理好的许多 事情，需要我们具备各方面的能力。而高能的含义也应该是 相对而言的。 对于电脑，比尔盖茨是高能的， 对于某次考试， 也许你是高能的。 Laomeng777：正所谓，会者不难，难者不会，高分只能 证明他考的题目正好对位，有这么种人，就是读书机器，他的脑子是不会思维的，只是会完成，伟大领袖毛主席，在考长沙师范的时候，数学是零分。 专家观点 北大校长许宏治：最好是全面发展的孩子，然后是有特长的孩子，如奥林匹克冠军、运动健将。华罗庚就是那种优秀的孩子。许校长的观点无疑表明，第一，高分不一定能上一流大学；第二，高分低能的情况在名校一直存在；第三，北大欢迎思维能力、综合能力突出的孩子。 中国教育部部长袁贵仁：坚持能力为重。考试分数在一定程度上可以反映孩子书本知识掌握的情况，但往往不能反映孩子的综合素质和实际能力。我们要求的人才最终不是会考试的人才，而是会解决实际问题、会做事的人才，是在服务国家服务人民的工作中做出业绩和贡献的人才。这就要求 孩子必须把知识转化为能力， 克服所谓 “高分低能” 的缺陷。 延伸阅读 多伦多的一项调查研究显示，在加国的华裔学生尽管学 业成绩令其他族裔无可企及， 但在社会实践、 自我解决问题、领导能力等方面却落后与其他族裔学生。 在多伦多教育局参与研究项目的丘绮雯（ Maria Yau）指出“:一方面，加拿大华裔青年在学业上取得的成绩相当不错，但其他方面却远远落在后面。高智商与优秀的学习成绩只是 成功的一部分，社会技能和情商也同样举足轻重。 ” 丘绮雯与同事一起对多伦多公立学校 27 000 名中学生 进行了一项调查，拥有优异成绩的华裔青年占 41%，而他们 进入大学的比率达到 80%；相较其他族裔的学生分别是 26% 及 60%来看较高。但在以下方面却无法与其他族裔学生相比： 课堂发言积极性方面：华裔学生只有 24%能做到，其他 族裔学生 39%；社会实践能力达标者：华裔学生中有 55%， 其他族裔学生高达 74%；口语表达方面：华裔学生仅 32%合 格，其他族裔 57%；写作能力较好者：华裔学生为 31%，其 他族裔 51%；研究能力：华裔学生 31%，其他族裔 51%；自 我解决问题的能力：华裔学生 46%，其他族裔 58%；领导能 力强者：华裔学生 32%，其他族裔 54%。