幼儿园教学设计案例分析：向奥特曼学习(四篇).docx

PAGE 1 - 教学资料参考范本 幼教教学案例：向奥特曼学习(四篇) 目录： 幼教教学案例：向奥特曼学习一 幼教教学案例：哈哈镜二 幼教教学案例：哪艘船先沉三 幼教教学案例：唤醒开朗的你四 案例：向奥特曼学习 教师的作用是促进教育对象的发展，管得过多或放任不管都会使教育对象的潜力受到抑制或无从发挥，教育的适度很难标准化，只有教师细心观察每个幼儿发展的过程，才能准确把握教育的适度性。 背景： 奥特曼一直是孩子们崇拜的偶像，小男子汉们的许多衣服、玩具、游戏都和奥特曼有关…… 活动情景： 今天，奥特曼带来了一本奥特曼的书，并把它放进我们樱桃班的图书角里。游戏活动的时候，小满与曦曦一起津津有味地翻阅起这本图书来。 “哇，奥特曼怎厉害！”曦曦看到兴头上，忍不住比划起奥特曼的动作来。 在一旁游戏的涛涛看见了，嘟着嘴说：“奥特曼是假的！我妈妈说，世界上没有奥特曼，也没有怪兽的。” 曦曦不理他，继续模仿奥特曼，还把小满当成了怪兽，摆出准备战斗的样子，俨然把自己当成了故事中的英雄。 涛涛见他不听劝，又道：“奥特曼有什么了不起，就会打架！” 于是，我便问曦曦和小满：“你们说说，为什么喜欢奥特曼？” 小满想了想，说：“奥特曼很勇敢的，总是帮助别人打败怪兽的。” “是啊。”一旁的曦曦不住得点头：“奥特曼很好的。” “对，我们不喜欢总是打架的孩子，但是，我们喜欢勇敢的，愿意帮助别人的人。”我说道。 三个孩子听罢，若有所思。小满：“我们要象奥特曼一样帮助别人！” 分析与思考： 生活本身对每个人来说就是一本自然百科全书，生活中那些直观、生动形象的事和物，如奥特曼，又恰好符合幼儿的认识特点，能充分激发孩子的兴趣。所以对幼儿进行随机教育的效果最为明显。随机教育要注意适度性。教师的作用是促进教育对象的发展，管得过多或放任不管都会使教育对象的潜力受到抑制或无从发挥，教育的适度很难标准化，只有教师细心观察每个幼儿发展的过程，才能准确把握教育的适度性。 案例：哈哈镜 原计划，启发幼儿讲镜子面的特征与照的人像特征对应起来，活动中发现对幼儿来讲较难，不能一次达到。 玩游戏照镜子，引出带有而到大厅去找平面镜，幼儿知道镜子照的是一抹一样的。问：“哈哈镜找出又是什么样子的？”王月恒说；＂有的胖，有的长．＂扬继钊＂”都不好看了。王场靖说“我得脸照没了，光剩下退了。”然后大家都去尝试。照哈哈镜时。 1、问题“每个镜子照出的你都一样吗？都是什么样的？”金雪杨说“四个都不一样，有的胖，有的高，还有的一个站在前面没有脸，站后面没有退了。”郑建“有三个看得见，有一个卡不清楚，波浪形的。” 2、提问：“金子与哈哈仅有什么不同?’’孩子们发现的只是大小、高低的不同，再问“去摸一摸他们是否一样的平？”杨继钊发现，胖的镜子横向中间凸出来，瘦的竖着凸出来，王月恒说，有一个象外面的红滑梯，鼓出来，瘪进去。 原计划，启发幼儿讲镜子面的特征与照的人像特征对应起来，活动中发现对幼儿来讲较难，不能一次达到。 运用策略： 1、主要用启发式的提问，给他们再一次尝试提出挑战。 2、在发现镜面特征是，帮助表达说明，因为不易表达清楚。 3、不停的试、墨、照调动多种感官。 案例：哪艘船先沉 教师不要生硬的去抢孩子的“球”，只在幼儿把球抛向自己时，以适当的方式去接，并以适当的方式把“球”抛回给孩子，在“接”和“抛”的过程中不露痕迹地促进幼儿发展。 背景：在开展《有趣的水》的过程中，为了让孩子了解物体的沉浮，我们在游戏活动中投放了各种不同的物品，让孩子们通过亲手操作来寻找其中的秘密…… 过程： 蔚蔚和珺珺用报纸和挂历纸折了两艘小船，蔚蔚问：“你知道那艘小船会先沉下去吗？” 珺珺想了想，不肯定地说：“可能是挂历纸折的小船吧，因为它比较重。” 蔚蔚说：“那我猜是报纸船，因为报纸很容易烂掉的。” “到底是什么先沉呢？我们一起来试试吧！”蔚蔚提议。“我们数1、2、3，一起放下去。” “好的！”珺珺欣然答应。说着，他们便数着数一同把小船放到了盛满水的脸盆中。 时间一分一秒地过去，孩子们睁大了双眼，屏住了呼吸，静静的等待着。大约过了3分钟，报纸由于吸了过多的水，终于沉下去了。 “哦，我猜对了！”蔚蔚欢呼雀跃。“可这到底是为什么呢？”他看了看我，我摇了摇头。 “我们再用其他的纸试试吧。”珺珺说。一会，她就找来了一张卫生纸，而蔚蔚则剪来了一张硬纸板，很快他们又开始了新的尝试。最后，他们发现：沉得最快的是卫生纸，接下来是报纸，随后是硬纸板，最后还没沉的是挂历纸。 我假装不知，便问：“为什么有这样的先后顺序呢？” 蔚蔚和珺珺仔细的观察了各种纸，又看又摸，终于找到了答案。珺珺说：“可能是卫生纸很毛的，上面有一个个小洞洞，吸水很快的，就象海绵一样，所以很快就沉了下去。” 蔚蔚接着说：“对，挂历纸摸上去光光的，很滑的，上面象贴了张塑料