化学校本课程..docVIP

化学校本课程 教学材料：小品剧“化学家之家”、创造学与创造性经营等 授课时间：20学时 授课对象：九年级义务教育初三、初四学生 一、????????? 课题说明： 你想揭开魔术大师的神秘面纱吗？你想进入用化学知识创造出的魔幻世界吗？你想手拿五彩魔术棒，当一次“哈利波特”吗？快到我们的世界中来吧。每一活动无不让你插上知识的翅膀，翱翔在化学的上空，拥有无穷的奇妙与快乐。 “观看魔术”，通过观看“点水成金”、“清水九变”、“江南春色”、“火树银花”等精彩魔术片段，激发学生强烈的探求欲望。教师为学生提供相关网站的网址，让他们自己查阅、观看一些魔术方面的资料与片段，进一步满足他们的求知欲望，使学生学会用科学的态度及方法进行观察，在活动中训练学生对观察法的科学运用。 “探究魔术”，就是探究出魔术片段应用的主要化学知识与原理。如“点水成金”就是醋酸铅溶液与碘化钾溶液反应生成了黄色的碘化铅沉淀;“清水九变”即清水变牛奶，牛奶变白酒，白酒变菠萝汁，菠萝汁变墨汁，墨汁变茅台，茅台酒变红墨水，红墨水变蒸馏水，蒸馏水变啤酒，主要是利用所学酸碱盐的性质和综合电离平衡、难溶物质的溶解平衡来解释的。这都是学生主动探索，查找资料，讨论分析，从中找到其奥秘所在的。学生的主动探究，学会用已有知识分析问题，解决问题，突出训练 学生对分析法与集思广益法的掌握与应用。 “设计魔术”，教师为学生提供一定的器材和化学药品，以及相应的化学趣味知识与原理，学生根据教师提供的相关内容设计出魔术，也可以根据自己的兴趣需要另选题材进行即兴设计。学生以小组为单位，根据观看过的精彩魔术片段，探究创作规律，进行创新设计，训练学生对集思广益法和演变法创新技法的运用。 “表演魔术”，教师对“演员组”进行周密的心理指导，使学生能巧妙的将观看的魔术表演，自己独立设计的魔术，融入自己的感情进行表演。对“评委团”要提出一定的评价标准和公正合理的要求。此环节学生将已有魔术原型，自己设计的魔术进行巧妙表演，突出了对学生的演变法和综合运用创新技法的训练。 二、课程目标 1、观看一些国际大师和教师的精彩魔术表演,开拓学生视野，激发学习兴趣。 2、研究魔术的奥秘,学习利用化学知识与原理自主设计魔术的方法。 3、通过“小小魔术师”的表演，让知识启迪智慧，使课堂成为展示自我个性的舞台。 4、通过系列活动让学生进行换位思考、发散思维、集中思维，学会观察法、集思广益法、演变法等创新技法的运用，养成良好的创新品质，提高创新技能。 5、通过系列研究，揭开魔术的神秘面纱，使学生树立科学的世界观。 三、活动过程 1、观看魔术 （1）利用电视、录相、因特网等手段为学生播放国际大师的优秀化学魔术表演。 （2）师生合作模拟表演小魔术。 （3）学生根据自身爱好，选择适当时间，采取翻阅书籍、浏览网页等方式查阅相关资料进一步开拓视野。 *本环节通过指导学生观看魔术表演，进行观察法的创新技法训练，培养他们的直觉思维，学会通过观察、模拟表演及翻阅资料等方法，发现魔术创作规律，激发创新兴趣。 2、探究魔术 （1）以小组的形式针对观看的魔术展开讨论，研究出运用的化学知识和原理。 （2）师生共同研究运用化学趣味知识与原理创作魔术的创新技法。 *本环节重点对学生进行了集思广益法和分析法的创新技法训练，以小组为单位，让每名成员针对看过的精彩魔术片段发表意见，集思广益，找到最佳探究方案。 3、设计魔术 （1）为学生提供设计魔术所需的器材、药品、化学趣味知识等。 （2）鼓励学生争做“导演家”，进行自我魔术设计。 （3）教师随时对学生设计提出修改性意见，完成设计目标。 *此环节训练学生将观看、探究出的魔术创作规律，根据提供的材料（也可不局限提供的材料，自己即兴发挥），采用演变法创作出新的魔术。 4、表演魔术 每组各选一名评委和演员组成“评委团”和“演员组”进行魔术竞赛，评选出“魔术大师”。 四、课程实施建议 1、教师大量阅读趣味化学方面的书籍和资料，观看精彩的魔术片段，在课程实施中有效做好化学知识与创新技法的训练工作。 2、活动中小组间、师生间建立民主、平等、友好、协作关系，能有效促进课程的顺利实施。 3、指导学生进行魔术的创新设计，教师要进行长期的耐心指导，不断变化活动形式，满足不同学生的实际需求。不必在形式上和内容的深度上要求过高，只要立意新颖，能达到激发学生探究欲望，提高创新技法的运用能力，养成良好创新品质即可。 4、在观看、研究、设计、表演魔术各环节中，要充分考虑化学药品的危险性，提前设计好应急措施。 5、建议学校多购置一些魔术表演方面的录相带、VCD片、电脑软件及相关活动教材等。 6、若条件允许，可直接邀请魔术大师到校进行现场表演和讲座。 五、课程评价建议 1、对教师的评价 （1）根据学生需求，能够及时选取比较适当的课程资源（书籍、媒体、