圆柱的表面积和体积整理与复习3.docVIP

圆柱的表面积和体积整理与复习 金杖子中心小学 樊春生 教材分析： 圆柱体是冀教版六年级下册第四单元的教学内容。本单元是在学生掌握了长方体和正方体的体积公式，圆的面积公式等基础上学习的。本节是学生学完圆柱的表面积和体积后的一节综合性的复习课。 教学目标： 1．学生在整理、复习的过程中，进一步熟悉圆柱体的表面积和体积的内涵，能灵活地计算它们的表面积和体积，加强知识之间的内在联系，将所学知识进一步条理化和系统化。2．在学生对圆柱体的认识和理解的基础上，进一步培养空间观念。3．让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会数学的价值，进一步培养学生的合作意识和创新精神重点、难点：1.灵活运用圆柱体的表面积和体积的计算方法解决实际问题。2.圆柱体表面积和体积计算方法之间的联系。课时安排： 1课时 课前准备： 学生自己整理圆柱体的知识点。（主要是圆柱体的特征和有关公式） 教师精选习题，制作课件。 教学过程： 揭示课题 师：同学们，我们已经学习完圆柱体，昨天又让我们先自己整理圆柱体的表面积和体积，现在大家把整理的内容展示出来看看谁整理的最棒！（板书：圆柱体的表面积和体积的整理与复习） 交流整理 、学生展示自己整理的情况、组内交流。（设计意图：学生把整理的内容组内交流能及时自己进行查漏补缺。） 同学们请在小组中说一说你是怎样进行整理的？ 、汇报展示、全班交流（设计意图：教师引领学生归纳总结理清知识点、新旧知识间的联系，加强学生对知识的理解和掌握。） 1、 哪一位同学自愿上讲台展示、汇报你的整理情况。其余的同学要注意认真地看，仔细地听，待会对他整理情况说说你的看法或者有什么好的建议。（注意计算公式与学生的评价） 2、圆柱体的表面积和体积的意义。（1）提问：什么是圆柱体的表面积？你能举例说明吗？（2）提问：什么是圆柱体的体积？你能举例说明吗？（3）教师小结：圆柱体的表面积就是指一个圆柱体所有的面的面积总和，圆柱体的体积就是指一个圆柱体所占空间的大小。 圆柱体的特征 提问：谁能说说圆柱体有哪些特征？运用圆柱体模型进行讲述。 教师小结:圆柱体有2个完全相同圆形底面、1个侧面（展开后是长方形或正方形）、无数条相等的高。 圆柱体表面积和体积计算公式 提问：谁能把圆柱体底面周长、底面积、侧面积、表面积和体积公式告诉大家？ 教师小结：C=πd S底=πR2 S侧=CH S表=2S底+S V=SH5、公式推导。 （1） 同学们，我们已经对圆柱体的表面积和体积计算公式进行了整理，并且也知道了这些公式的推导过程。那么，这些圆柱体的表面积计算公式之间有什么内在联系？体积计算公式之间又有什么内在联系？对照自己整理的公式，想一想，然后把你想的法说给同桌听听。（2）反馈学生交流情况，明确其内在联系：?、圆柱体的表面积计算公式的内在联系：圆柱体的侧面积就是长方形的面积，它的表面积都可以用侧面积加两个底面积； ?、圆柱体的体积计算公式的内在联系：长方体体积计算公式推导出了正方体和圆柱的体积计算公式，也就是说正方体、圆柱的体积计算公式都是在长方体体积计算公式的基础上推导出来的；长方体、正方体、圆柱的体积都可以用底面积乘高来计算。（随着学生的回答，展示课件）三、强化训练 同学们，我们对圆柱体的表面积和体积的意义和计算方法进行了整理和复习，而整理复习的最终目的就是要运用。（设计意图：通过强化训练检测学生对知识的掌握情况，从分基础题、提高题和拓展题中既注重知识间的联系性和综合性还能对不同层次的学生进行测试。） （一） 基础题：1.填一填：（1）甲乙两人分别利用一张长20厘米，宽15厘米的纸用不同的方法围成一个圆柱体，那么，围成的圆柱（ ）一定相等。（2）把一个圆柱在平坦的桌面上滚动，那滚动的路线是一条（ ）。（3）把一个边长1分米的正方形纸围成一个最大的圆柱体，这个圆柱体的体积是（ ）。2.选择题。（将错误的答案划掉）。（1） 一只铁皮水桶能装水多少生升是求水桶的（侧面积、表面积、容积、体积）。（2） 做一只圆柱体的油桶至少要用多少铁皮，是求油桶的（侧面积、表面积、容积、体积）。（3） 做一节圆柱形的铁皮通风管，要用多少铁皮，是求通风管的（侧面积、表面积、容积、体积）。（4） 求一段圆柱形钢条有多少立方米，是求它的（侧面积、表面积、容积、体积）。3.判一判：（1） 两个圆柱体侧面积相等，它们的体积一定相等。（ ）（2） 两个圆柱体底面积和高分别相等，它们的体积一定相等。（ ）（3） 圆柱体底面积和高都扩2倍，体积就扩4倍。（ ）（4） 一个圆柱底面周长和高都扩2倍，体积就扩4倍。（ ）（5）一个正