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输送血液的泵----心脏 教学课题：输送血液的泵----心脏 教学目标： （一） 知识目标： 1、 描述心脏的结构和功能。 2、 概述血液循环的途径。 3、 区别动脉血和静脉血。 （二） 能力目标： 通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和 语言表达能力。 （三） 情感态度与价值观： 1、 明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 2、 认同生物体结构与功能相适应的观点。 3、积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。 教学重点： 1、 描述心脏的结构和功能。 2、 概述血液循环的途径与意义。 教学难点： 血液循环的途径。 教学过程： 一、引入新课： 请同学们考虑一个问题：在我们面前，有一个水池，水池边上 有一块麦田，我们怎么灌溉麦田？是不是把一根水管一段放在水中，一段 放到麦田，水就上来啦？（不是，我们还需要一个泵才能把水泵到上面的 麦田。）那么，我们前两节，分别学习了血液和血管，血液就像水池中的 水，血管就像水池边的水管。我们怎么才能把血液 “泵”到全身各部分去 呢？同样，我们也需要一个 “泵”，把血液泵到身体的各部分去。这个泵 就是----心脏。我们这节课就来学习输送血液的泵 ----心脏。 将你的右手按住胸部的左侧，感受一下自己的心跳。（在我 们学校，我的班级里，经常有学生在底下议论我，说什么老师偏心，对某 些同学好，对自己不好，这时我就说，很正常，我们的心都不在中央，在 胸腔中部片左下方，两肺之间。如果你的心不偏，就坏事了。）那么，请 你记住：心脏的位置就在胸腔中部偏左下方两肺之间。 下面请大家考虑一个问题：心脏为什么会搏动？它的结构和功 能是怎样的呢？ （观看图片，了解心脏的结构和功能） 心脏的结构是和它的功能相适应的。 1、 心脏有四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室。 2、 左心室连通主动脉、右心室连通肺动脉、左心房连通肺静脉、 右心房连通上、下腔静脉。 3、 心脏的肌肉发达，因而能够强有力地收缩，就像泵一样，能 够将血液泵至全身，上至大脑，下至手指脚趾，即使你做倒立时，血液也 能向上流到脚趾。 4、 由于心脏是左右被厚厚的肌肉层分幵的，因此，它是两个 “泵”，因为左心室是把血液泵至全身的，因此，它的肌肉最厚，右心室 是把血液泵至肺部的，因此，它的肌肉没有左心室后。 心房是收集血液的, 因此，它的肌肉没有心房的肌肉厚。 5、 心房与心室之间、心室与动脉之间，都有能幵闭的瓣膜。这 些瓣膜就像自行车的气门芯一样，只能幵向一个方向：房室瓣只能朝向心 室幵，动脉瓣只能朝向动脉幵。这样就保证了血液能够按一定的方向流动， 也就是，只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流。 6、 心脏的工作过程：左右心房收缩，分别将血液压至左心室和 右心室；左右心室收缩，分别将血液泵至主动脉和肺动脉；全心舒张，血 液经静脉被吸进心房。 前面我们已经知道，心脏的左右两部分是完全分幵的，由这两 个部分泵出的血液有什么内在的联系呢？ 1、体循环：是指血液由左心室进行主动脉，再流经全身的各级 动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上、下腔静脉，流回右心房的 循环。 2、 肺循环是指血液由右心室进入肺动脉， 流经肺部的毛细管网， 再由肺静脉流回左心房的循环。 3、 在体循环中，从左心室射出的动脉血，流经身体各部分组织 细胞周围的毛细血管网时，与组织细胞进行物质交换：将运来的养料和氧 供给细胞利用；将细胞产生的二氧化碳等废物运走。这样，动脉血变成了 静脉血，经上、下腔静脉流回到右心房。 4、 在肺循环中，从右心室射入肺动脉的静脉血，流经肺部毛细 血管网时，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧进入血液。这样，静 脉血变成了动脉血，从肺静脉流回左心房。 5、 血液循环的意义：体循环是血液从心脏左侧出发回到心脏右 侧，肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧，于是组成了一个完整的血液 循环途径。体循环和肺循环同时进行，并且在心脏处汇合在一起，组成一 条完整的循环途径，为人体各个组织细胞不断地运来养料和氧，又不断地 运走二氧化碳等废物。 6、 人安静状态下，心室每次射血的血量大约为 70ml。人体内的 血液总量大约是4000ml。请计算一下：你体内的全部血液循环一遍需要多 长时间？ 四、冠脉循环： 1、身体的各部分都有血液供应，但心脏自己的血液靠谁来供应？ 不能说心脏里有血液，自己里面有血液，自己用就可以了。你想一想，不 能说咱家旁边有煤矿，那就是咱家的。 心脏有自己的循环冠脉循环。 心脏有自己的循环 冠脉循环。 2、 冠脉循环是指血液由主动脉基部的冠状动脉及其分支、进入心 肌内部的毛细血管网，再由静脉流回右心房的循环。 3、 冠脉循环是给心脏本身输送氧和营养物质并运走废物的。 4、如果冠状动脉发生病变，（如动脉硬化、管腔变窄等）致