阅读与写作社团教案.docxVIP

精品文档 主讲人 组长审签 课时 周次 课题名称 阅读与写作社团活动 知识与技能 通过活动，使学生爱读书，让书成为他们的朋友。养成热爱书籍，博览群书的好习惯， 过程与方法 学会如何阅读传记类书记的能力。 情感态度价值观 重点及突破 难点及突破 易混点及解决 能力生长点 教师活动预设 学生活动预设 一、指导老师清点人数 每班负责人协助指导老师清点本班人数 学生在图书 二、指导老师讲清图书馆阅读相关规定 馆楼下集合 点到并在老 指导老师按顺序带各自班级有序进入图书馆 师带领下有 三、分小组阅读 序进入图书 学生主要选取传记类数目进行阅读 馆 教学 设计 推荐书目： 《忏悔录》 《贝多芬传》《居里夫人传》 《罗素自传》《罗曼·罗兰传》 《富兰克林自传》 《苏东坡传》 《史记》《名人传》等 传记类书记阅读方法指导 1、了解传记尤其是评传的有关知识。 注意的要结合文本本身的内容及其思路结构 来谈文本时如何体现传记的文体特色，切忌空泛。 2、理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。一般 来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。这一过程是解答阅读题的基础，也是关键。 3、抓住文本中的叙事和描写， 分析传主的个性、 情感，把握传主复杂的思想感情和精神品质。 作者特意为一个人物树碑立传， 其目的就是要突出其事迹、 刻画其形象、张扬其个性、 凸显其思想、 弘扬其品格， 而这些目的的达成总是通过对传主的事迹、言行、成就的叙述描写来体现的，因此，对文本中叙事描写的理解、分析，就可以了解传主的性情、思想和品质。  学生学习图书 检 索 方法，不懂的地方可以向老师请教 . 精品文档 4、通过作者的用词语句的色彩和作者对传主的评述，理解作者的情感倾向和观点 态度；分析作者的思想情感与传主事迹之间的关系。作者的情感倾向和基本观点与 作者对传主的叙述、评价有着必然的联系，作者的情感倾向直接影响文字的褒贬和 选材的好恶，对传主的崇敬与蔑视、褒扬与批评、辩护与痛斥或者客观统一、一分 为二的态度往往可以从字里行间分辨得出来。 5、通过分析文本的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等形式，了解作者这样 处理的意图或运用效果。文本的选材一般都是为刻画其人物、体现其性格、表达其 主题服务的。表现手法的运用一是为读者，或引人入胜，或发人深省；二是为传主， 或突出其性情，或揭示其品质；三是为文本，或揭示其涵义，或突出其主旨 四、教师巡视维持纪律，并个别指导学生。 五、组织学生有序离开图书馆， .