【幼教】多元智能教育;如何运用多元智能理论(四篇).docxVIP

PAGE 1 - 教学资料参考范本 多元智能教育;如何运用多元智能理论(四篇) 目录： 多元智能教育;如何运用多元智能理论一 多元智能教育教案：发宝宝多元智能二 多元智能教育：为什么要用多元智能教育孩子三 多元智能教育：了解什么事多元智能四 多元智能教育;如何运用多元智能理论一 如何运用多元智能理论，个性化开发学习潜能 哈佛大学“零点项目”责任执行主席、发展心理学家加德纳教授经过长期分析研究大脑发展与教育的关系，提出了多元智能理论。对智力的概念进行了新的界定，“智力是一种身心潜能，是在一种或多种文化环境下，受到重视的解决问题或制造产出的能力”。 他提出人的智力是多元的，至少有8种智能同等重要，且每一种智能都在大脑中有相应的位置。这8种智能包括数理逻辑智能、语言智能、艺术智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能、自然智能。每个人大脑表现出的个体特征是有差异的，且在情感、行为和认知能力上都存在着差别。 对潜能开发的启示与实践建议 1.认同一个概念 强调智能的多元性。智能是一组能力，不是一种能力。如加德纳所说的，智能的8种能力对学生同等重要。 强调智能的实践性。智能是解决问题的能力，是创造出有社会文化价值的产品的能力，不是标准化测验所显示出的能力。 强调智能的差异性。作为个体，每个人都拥有相对独立的多种能力，这些能力在每个人身上的组合方式、发展顺序、表现形式、发展程度各不相同，这就是差异。这些差异除了某些遗传基因的作用以外，更重要的是环境和教育所造成的，但这种差异不能用聪明与否来区分，只存在不同的个体各自在哪个方面聪明以及怎样的聪明。 强调智能的潜在性。智能是身心潜能与外在环境互相作用的产物。这些潜能是每个人都有的、与生俱来的，关键是怎样提供适合的文化情境，使其活化，也就是说环境和教育要把每个个体的潜能开发出来。不能仅以现时的智能表现、发展方向和程度来认识个体的智能，判断其优劣。 2.确立一个理念 智能只有在一定的文化环境下才能被活化，而且个人所处的文化环境将影响这种潜能发展的方向和程度。也就是人的潜能的发挥是人的生理潜质与一定的文化背景下学习机会相互作用的产物。 3.树立一个信念 树立每一个学生都是可造就之才的信念。教育者要对每个学生都抱有成才的期望，他们的差异不能用“聪明”和“愚笨”来区分，充分尊重每个学生的智能特点，为他们创造、发现与培养优势智能的条件、机会，使他们的潜能得到充分 多元智能教育教案：发宝宝多元智能二 “多元智能，我们耳熟能详，但它对父母养育宝宝有什么意义？ 多元智能的理论，是美国哈佛大学著名心理学家加德纳在1983年提出的，从诞生到倡导已经走过了27年的历程。 多元智能的理论把人的智力分为八大方面——语言智能、逻辑数理智能、音乐智能、肢体运动智能、人际智能、视觉空间智能、内省智能和自然观察智能。 我们为什么这么做？ 了解多元智能理论的重要意义，并不仅仅在于它能帮助父母发现和开发孩子的智力，更重要的是它能帮助父母真实细致地了解自己的孩子独特的潜能和特别的个性，帮助孩子更好地成长。 希望这些努力对你养育宝宝能有所帮助。 在快乐的音符中培养婴幼儿的音乐智能 音乐，是世界上唯一不需要翻译的人类共通的哲学语言。 我们诞生前，伴随母亲的心跳声度过了9个月。以后，我们与自己的心跳和呼吸节律及更精妙的新陈代谢和脑电波活动节律共存。音乐天赋，人类与生俱有。 婴幼儿和音乐 大量的研究表明，每个婴幼儿都具有音乐天赋，只是多和少的问题。婴幼儿有着与生俱来的音乐感知力，后天的有意识训练，是培养婴幼儿热爱音乐的关键。 多元智能理论认为，音乐智能在人类个体天赋中是最早出现的， 3～5岁是发展儿童对节奏和音调敏感性的关键期。音乐智能是八大智能中受遗传因素影响较多的一个，但不能认为只有音乐智能高的父母才能培养出乐感好的孩子。因此，即使父母的音乐智能天分不高也没有关系。注重胎教，让孩子从小在充满音乐的环境中成长，适当引导孩子学习乐器(前提是孩子感兴趣)都能有效地提升孩子的音乐智能。 音乐可发展人的多方面能力 音乐可以训练人的思维。研究者经常在从小学习乐器的人身上发现，他们头脑反应快，悟性高。学习乐器的孩子很早就开始锻炼注意力的分配、手眼协调和反应，识谱记谱更能锻炼记忆力。 * 音乐促使婴幼儿随着音乐做动作，增强他们对肢体的控制。 * 音乐可以培养婴幼儿倾听的能力，使他们易分散的注意力得到较长时间的集中。 * 经常听和念有节奏的儿歌和童谣，能使婴幼儿的记忆力和想象力得到更好的提高。 * 经过良好音乐启蒙的孩子，成年后会表现出乐观进取、不怕失败的精神，多才多艺，独立能干。 音乐智能较强的儿童会表现出如下特征： * 喜欢选择音乐活动，喜欢听音乐、唱歌； * 能准确地定音； * 容易记住曲调，能顺利并正确唱出或演奏 *