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- 2020-10-08 发布于天津
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课堂观察诊断程序课堂观察诊断程序一堂几何课的现场观察与诊断中小学教师继续教育上海研究中心周卫理论始于观察观察渗透理论库恩年第期上海教育联合国教科文组织的世界教育报告指出学校设备和教学条件固然十分重要但教师是关系到教育质量和针对性的关键因素教师所受的教育及其专业培养是关系到教育质量和针对性的重要指数关于课堂教学的深入研究表明教学效果的好坏主要并不取决于教师个人的品质而是与教师的教学行为显著相关有效的教学首先取决于对课堂上应做什么作出正确的决定其次取决如何实现这些决定为了深入研究课堂研究中教师的教学
课堂观察、诊断程序
课堂观察、诊断程序
一堂几何课的现场观察与诊断
中小学教师继续教育上海研究中心 周卫
理论始于观察，观察渗透理论。
――库恩
1999年第11期《上海教育》
联合国教科文组织的《1998世界教育报告》指出，学校设备和 教学条件固然十分重要，但教师是关系到教育质量和针对性的关键因 素。教师所受的教育及其专业培养是关系到教育质量和针对性的重要 指数。关于课堂教学的深入研究表明，教学效果的好坏主要并不取决 于教师个人的品质，而是与教师的教学行为显著相关。“有效的教学, 首先取决于对课堂上应做什么作出正确的决定；其次取决如何实现这 些决定。”为了深入研究课堂研究中教师的教学行为及
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