圆的切线教学设计.docVIP

PAGE PAGE 8 基本信息 学校 姓名 年级 初二 学科 数学 课题 一次函数的性质1 指导思想与理论依据 新课程标准中指出: 课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性. 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者. 数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法. 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式.学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程. 2. 作为基础学科的数学，不仅对促进人的思维能力有着其它学科不可替代的作用，而且对价值观的形成也有着十分重要的作用.这就要求我们在数学的教学过程中，不但要培养学生的能力，更要重视对学生德育方面的教育.把社会主义核心价值观融入国民教育全过程，引导 青少年在立德树人过程中以社会主义核心价值观为价值标杆和价值取向.这对于青少年的健康成长、社会的发展和进步具有重要的现实意义. 教学背景分析 教学内容： 本节课是在学生学习了三角形、四边形的相关知识，研究了圆的基本概念及性质，学习了圆的切线的性质与判定，积累了大量的空间与图形的知识与技能的前提下的一节习题课.使学生掌握圆的切线的判定方法；通过一题多变，使学生能在图形变化的过程中抓住图形特征，探求解决问题的方法，培养并提高学生的识图能力画图能力与推理能力.本节课又为高中继续深入研究空间与图形奠定了基础，因此，本节课具有承上启下的作用.做为数学课，渗透社会主义核心价值观绝对不能空喊口号，要把这项教育渗透在每一天每一节课，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”.本节课从课前阅读材料即切入社会主义核心价值观教育；在教学过程中教师利用自身的人格魅力渗透民主、敬业教育；通过自主探索、合作交流的教学方法渗透和谐、平等、公正、友善等核心价值观教育. 学生特点： 本班大多数学生对数学学习很感兴趣，且充满信心，学生的基本技能与学习习惯已基本形成，学习基础比较扎实，但在知识灵活运用和数学思想方法的掌握上还比较欠缺；由于长期采取小组合作交流学习，学生们懂得爱国不是空洞的口号，我们做为中学生，爱国就要从爱家、爱校、爱班、爱组做起，班级形成了自主探索，合作交流的和谐民主的学习氛围；他们的数学基本功、思维能力和数学素养是参差不齐的，所以课堂教学要以人为本，兼顾不同层次的学生，关注每一类学生的学习过程和学习效果，加强个别辅导，着力于激发他们的学习热情，夯实他们的学习基础，提升他们的思维能力，完善他们的认知体系.在社会主义核心价值观的引领下，逐步成长为优秀的社会人. 已有知识经验： 在此之前学生已经研究了三角形、四边形等直线型图形的相关性质与判定，探索了用图形的平移、旋转、对称等研究问题的方法，研究了圆的一些概念、性质，学习了圆的切线的性质与判定，积累了大量的空间与图形的经验.积累了一定的解题经验,具备了一定的解题能力，为这节课提供了必要的基础.但同时,也有一些学生对相关知识还掌握的不扎实，应用得不灵活，需要进一步巩固和提升. 重点：掌握圆的切线的判定方法 难点：在图形变化的过程中抓住图形特征，探求解决问题的方法 教学方法：启发引导与自主探究、合作交流相结合的方式 教学目标 掌握圆的切线的判定方法； 2. 通过一题多变，使学生能在图形变化的过程中抓住图形特征，探求解决问题的方法，培养学生的识图能力与推理能力； 3. 在自主探索、合作交流的过程中，体会数学思维的严谨性与逻辑性；渗透社会主义核心价值观教育. 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 时间安排 活动一： 小组交流展示预习学案 活动二： 自主探究，小组展示 活动三： 变式练习，分组探究 活动四： 学以致用，拓展提高 活动五： 总结反思，课后作业 【预习案】 阅读:数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素.古代哲学家、数学家早断言：“哪里有数，哪里就有美.”数学美的特征表现在和谐、对称、秩序、统一等方面.比如圆是平面图形中最完美的图形，它的完美不仅在于它的完全对称性（轴对称、中心对称），而且在于它体现着一种伟大的精神——集体主义精神