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浅谈高中历史材料题的解题技巧 材料解析题是当前选修文科的考生历史试题中必考的一大基本题型，它 的特点是所引用的材料大多是原始史料，既源于教材又高于教材，将课本知识 和课外知识有机结合，全面测试学生的学科综合能力。然而，分析近年来的高 考试卷，发现学生在历史材料解析题中的得分率并不高。究其原因，除学生没 有具备良好的历史基础知识和广阔的知识面外，没有较好地掌握解题技巧是其 中的重要原因，由于方法不当，有些学生对材料解析题感到不知所措，无从下 手。因此，如何培养和提高学生对历史材料解析题的解题能力，是当前历史教 学中的一项不可忽视的艰巨任务。 如何培养和提高学生对材料解析题的解题能力，结合自己这几年的教学实践 及借鉴他人的经验总结，我认为可指导学生掌握以下几个重要的步骤。 首先，仔细阅读，明确主题。 阅读理解材料是解题的必要前提，读懂、读透、理解材料，是解答好材料解 析题的第一步。不管面对什么样的材料题，要想完整准确地把握题意，首先要 对所给的材料进行仔细地阅读。而在阅读的过程中，必须要注意以下几点要求： 第一、先读设问，后读材料。学生一看到材料题，往往会马上阅读所给的材 料，其实这样做并不恰当。正确的做法应是先读设问、后读材料，这样做的好 处在于：带着问题进行阅读，针对性强，有助于理清思路，进行正确判断，从 而提高解题的效率。 第二、关注两头，寻找信息。在所给材料的首尾两头，一般是命题者对材料 的内容作简单介绍的地方，往往包括材料的出处、时间、作者等内容，这些说 明性文字，往往给解题者以某种暗示或引导，有可能隐藏着解题所需的信息， 有一定的启发作用。因此，在阅读中必须注意材料首尾两头的内容，寻找可利 用的有关信息，千万不可漏读。 第三、读懂读透材料。只有读懂了所给的材料内容，才能根据材料进行正确 的判断和解答。对材料进行阅读时，一般情况下应读三遍：第一遍是粗读，主 要目的是要大体了解材料叙述的基本内容，如时间、人物、事件等。第二遍是 细读，主要是正确理解材料的观点，对材料进行去粗取精的简单处理，找出材 料的重点地方，甚至画出关键的词旬，以便从材料中获取有效信息。第三遍是 有重点的读，就是带着设问有重点的阅读，理解材料与设问之间的关系、材料 与材料之间的关系。挖掘有效信息，搁置无效信息，并确定材料与教材及相关 知识的联系。 其次，正确分析，提取信息。 在阅读的过程中，其实也在对材料进行着正确的分析。通过对材料进行正确 的分析，从材料和有关知识中寻找有效信息，确定材料的中心思想，是解答好 材料解析题的关键。在对材料进行正确分析的过程，可从以下几方面入手： 第一、从材料内容本身找取有效信息。在分析材料时，要注意找关键词语， 不论所给的材料文字有多少，材料的核心往往就在几个关键词语上，它们是信 息的集中体现。因此，找出材料中的关键词语，有利于尽快地确定材料的核心 思想。当然，别忘了有些关键信息可能出现在材料的首尾处。 第二、结合材料和课本知识寻找其联系之处。所给的材料不管难度多大，往 往都与课本有着不可分割的联系，而且大多数的材料题所设的问题，往往要求 “结合材料”进行回答或“根据材料并结合所学知识”进行回答，这就隐含了 它们之间的一定联系。因此，确定了材料和课本知识的联系之处，也就能对材 料进行正确地判断。 第三、从材料内容与设问角度寻找相关点。所给的材料目的是要解决所提 出的问题，因而要充分发挥材料本身在解题中的价值和作用。在阅读材料时要 处处想着设问，把设问放到材料中互相对照，从材料中找出回答设问的有效信 息。 最后，归纳整理，准确表述。 对材料进行仔细阅读、正确分析，最后是为了解决所提出问题，因此准确、 恰当地进行解答是材料解析题的最终落脚点。在归纳整理有效信息，对所提出 的问题进行文字表达时，应注意以下几点要求： 第一、注意解答好第一问。一道材料解析题一般都有多个设问，各设问间往 往是相互紧密联系着的，因此，第一问的定位作答显得很重要，是否准确、完 整将会影响下一问的判断与作答。 第二、注意对设问的审阅。在设问中，往往会有一些引导性、限制性的词语， 如“依据材料概括……”，“比较材料……”，“如何评价材料的观点”等。 这些限制语体观了设问内容的标志含义和考查的能力要求，要给予充分的重观， 只有这样，才能提高针对性和准确度。 第三、注意层次分明，要体现整体性。一些分值较多的设问，往往要求从几 个方面进行回答，因此整理答案时要分点回答，条理清晰，而且不能只