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精锐教育学科教师辅导讲义 学员姓名：刘宏达 年 级：高 三 课 时 数： 3 辅导科目：英语 学科教师：左红云 授课内容 Summary 教学内容 Summary Writing 题型解析： 摘要（summary）是一种对原始文献（或文章）的基本内容进行浓缩的语义连贯的短 文.它以迅速掌握原文内容梗概为目的,不加主观评论和解释,但必须简明、确切地表述 原文的重要内容.摘要写作（summary writing）是一种控制性的作文形式,它能使学生通过 阅读原文,吸收原文的文章结构与语言方面的长处,写出内容一致、结构近似、语言简洁 的短文.另外,对培养学生善于抓住文章重点的能力也有很大帮助,有利于他们在实际写 作中避免面面俱到,事无巨细,一一罗列的不良倾向.这种写作既要准确理解原文,又要能 综合概括；既能培养欣赏能力,又能训练书面表达能力.因此,用英文写摘要,对学习英语 写作的学生来说,不失为一种切合实际的方法. 考纲要求： 1 ．概括的准确性； 2 ．字数大约 30 词； 3 ．不要抄袭阅读材料中的句子。 解题思路： 1 / 30 1. 分析文章结构，准确捕捉要点 首先，从文体入手。一般来说，读写任务里的阅读材料按文体可以分成两种： 议论文和记叙文。议论文有三要素，即论点、论据、论证，文章的整体结构多数为总分结 构、分总结构、平行结构等。因此，我们通常可以在第一段或最后一段找论点。记叙文， 我们要找出它的四要素：when, where, who, what 等。 其次，从过渡语入手。如 however, otherwise, besides, moreover 等。 2. 理清逻辑关系，选择合适连词 　　在捕捉到文章的要点之后，接下来就是要理清他们之间的逻辑关系，再找到适 当的连接词，自然衔接，使之成为一个连贯的语段。 3. 灵活变化表达，适度进行 paraphrase 理清要点之 间的逻辑关系之后，不能简单地照搬原句，还必 须进行适度的 paraphrase ，即用自己的话进行改写，才符合“不要抄袭阅读材料中的句子”的要求。那么， 如何才能达到“雁过不留痕”的效果呢？ (1)同义替换。即用同义或近义的词语或句型改写，如 “intellectual ability” 和 “academic ability”就 可 以 用 grades(成 绩)来 替 换 ；grade pupils according to 则 可 用 judge/group pupils by 替换 ； “It does not take into account the fact” 可以变为 It fails to consider that… (2)语态互换。即主语语态与被动语态的转换，如 he later agrees to take the suggestion to…就可以用它的被动语态来表示：he was later persuaded to… (3)非谓语动词短语与从句的互换。如 there was a king who ruled a rich country 就可 2 / 30 以用 there was a king ruling a rich country 来表达。 (4)合并句子。就是将几个意义联系紧密的句子合并为一句话。如①We feel that there are many disadvantages in streaming pupils. It does not take into account the fact that children develop at different rates. ② Besides, it is rather unreal to grade people just according to their intellectual ability. 就 可 改 为 Streaming