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学困生转化典型案例 分析 精品资料 北星小学学困生转化典型案例分析 李艳 【摘要】： 本文以 W 市 A 小学为研究基地 ,深入该小学二年级一班 ,通过访谈法、观 察法、实物收集法和质的研究方法对该班一位语文学困生进行了跟踪研究。在研究中 ,研 究者全力捕捉了他学习过程中的点点滴滴 ,真实再现了一个孩子学习的过程 ,并就这一学困 生的语文学习困难、原因进行了深入分析。力图尽自己所能 ,提出合理的建议。具体研究 结果如下： 小明的语文学习困难有以下四个方面： 1、字、词方面的困难；表现为对《语 文课标》要求掌握的字词不牢固 ,进行书面输出时出现困难。 2、阅读方面的困难；表现为 课文朗读不连贯 ,阅读题不会做。 3、写话方面的困难；表现为看图写简短的话和日记等方 面存在障碍。 4、口语交际方面的困难；表现为口语课上 ,与老师的交流不畅 ,回答时有吞吞 吐吐的行为。导致以上困难的原因有： 1、自身的原因；包括小明智力结构方面的差异、 对语文学习的兴趣不高、对待语文态度的不积极、没有形成良好的学习习惯、没有选择科 学的学习方法和自身归因的不恰当。 2、教师方面的原因；包括教师的教学方法不当和教 师情感关怀的缺失 3、家庭方面的原因；包括家长过于严格的要求和缺乏与孩子的沟通。 为此 ,通过对小明语文学习困难的分析 ,笔者对转化学困生提出了建议。 1、对教师来说；与 学生建立亲密的师生关系并通过多种方式与学生进行沟通。教学方法的改善来激发学困生 的语文学习兴趣。在尊重差异的基础上实施因材施教。改善学困生的人际关系 ,引导学困 生正确归因。 2、对家长来说；树立科学的家庭教育理念、经常与孩子进行交流与沟通。 4、对学困生自身来说；应该努力端正学习态度 ,养成良好的学习习惯 ,并且选择适合自己的 学习方法。以期能对小明语文学习困难的转化贡献自己一份微薄的力量 ,并且为更多小学 低年级阶段语文学困生的转化、为教师和家长对类似的语文学困生的转化 ,提供有意义的 参考。 一、基本情况 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 2 精品资料 曹某：女，五（ 1）班学生。父母长期不在身边，自幼跟随年过花甲的爷爷、奶奶居住。 平时做作业马虎对待，敷衍了事。学习自觉性差，为人懒散、任性。一年级时曾转学两 次。拼音知识不过关，要求背诵的内容不过关，家庭作业经常不按时按质完成。据家长反 映其在家爱看电视，爱发脾气，有时在外玩耍还不按时回家。由于学习基础差，加上家长 管教不严，懒散等原因，导致她的学习成绩跟不上去。 二、成因分析 （一）自身因素 曹某的思维能力、语言表达能力及空间想象力都是正常的，导致成绩低下的主要原因是懒 散，对学习缺乏主动性。 （二）家庭因素 曹某的父母长期在外打工，父母很少去关心孩子的学习和生活。她自幼跟随年过花甲的爷 爷、奶奶居住。其爷爷本身行动不便，奶奶在家身兼数职，对曹某的教导有心无力，放任 自流。因此，自觉性不强的曹某慢慢染上很多坏习惯：懒散、无节制地看电视，不按时完 成作业，撒谎等。 （三）基础因素 她拼读音节的能力很差，很多要求会读的字不会读，很多要求会写的字不会写，基础非常 差。基础知识的不巩固，极大地影响了她对新知识的学习。 在一年级这个极其关键的时期，曹某曾转学两次，转学后数周又转回来学习。在学习拼音 知识时，她也因为学习环境的不安定而掌握不了。因此，她的学习成绩也一直没起色。 三、转化措施 1、万丈高楼平地起 拼音知识对于曹某来说，就如学习途中的拦路虎一样，又如一座山般，阻挡着她前进的脚 步。俗话说：万丈高楼平地起。我想：是啊，要打好基础才能起万丈高楼啊。同样，曹某 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 3 精品资料 要想提高学习成绩，也要打好基础啊，扫掉拦路虎才行啊。因此，我在课余时间帮曹某补 习拼音三表：认读，听写，拼读等。另外，还教她认识笔画、部首、基本字等。经过补 习，曹某能拼读音节，能根据拼音识字了。 2、用爱心去评价 评价心理学研究表明：人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。学生在学习中有了自信， 才会有学习的恒动力。谁都喜欢受到他人的尊重与认同，学生自然不例外。若常着一颗爱 心去评价学生就更是锦上添花了。 曹某，四年级第一学期她的语文成绩只有五十分左右。我刚开始教她时，心想：这个女孩 子看样子不至于考试不及格啊？通过一段时间的观察、调查了解，我知道了她的家庭状 况，以及她的学习成绩差的原因。由于基础差，她对学习几乎是失去了信心。为了帮助她 重新树立她学习的信心，我经常找她谈心，肯定她的长处，经常鼓励她 “能学会多少就学 多少，尽了力就是最大的成功 ”。平时，只要她取得一点儿进步，我都会在班上表扬她， 课外鼓励她。同时教育其他的学生不要歧视她，而要多帮助她，让她重新树立信心。功夫 不负有心人，