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高中语文研究性学习案例分析 武威一中 赵凤琴 一、选定作品，确定选题 选定了《祝福》《荷花淀》《故事新编》《离骚》这四篇课文作为研究性学 习的对象。研究的 题有：《祝福》 题的研究、《荷花淀》环境描写的研究、 《故事新编》的再编研究、《离骚》屈原性格的研究。教师要把事先准备好的 一些选题合在一处，建立选题库。 如《祝福》的 题研究设计如下的小论文题目： 1． 的鲁镇。 2． 的鲁四老爷。 3．他们这样对待祥林嫂。 4．谁是凶手——浅析祥林嫂的死因。 5． 的祥林嫂。 6．乞讨中的祥林嫂。 7．没有春天的祥林嫂。 8．没有春天的祥林嫂。 9．从祥林嫂身上看贞洁观。 10．如何看待祥林嫂的反抗。 《荷花淀》的环境描写的研究：诗意的环境描写。（要求学生根据原文 环境描写的特点，自己再用诗歌的语言去表现环境特点以及人物的内心 世界。） 1 《故事新编》的汇编。（要求学生对历史故事进行新编，去深刻地揭示某 种社会 象或讽刺社会上的某些人。） 《离骚》的研究性 题：我看屈原的死。（写出小论文，谈一谈自己对屈 原性格的理解。） 二、 搜集资料，形成观点 论题确定后，关键就是指导学生针对论题，搜集资料，形成自己的观 点。网上、图书馆里相关资料很多，面对众多的资料，学生该如何选择呢? 必须与自己所选的题目内容相吻合。材料是为 题服务的，材料不符合 题要求，即使再好的材料也是废品。 为了让学生有充分的准备时间，最好选在在上这堂课的前两周布置任务。 这样，每个同学都有时间搜集资料，每一小组的同学又可以利用搜集资料 的时间里相互交换资料，整理、修正自己的观点。 三、成果展示 成果展示，最能反映学生研究性学习的成果 谈到《祝福》的 题时同学们有如下的观点： 鲁迅先生浓缩了旧中国下层社会垂死挣扎的人们的所有无知愚昧，还 有悲惨的境遇，把它们都给了祥林嫂，又把旧中国残留下来的封建思想的 牢笼、礼教的束缚、文化的枷锁搬进了鲁镇。《祝福》里有个鲁镇，鲁镇里 有个中国。 她身死于饥寒交迫，心死于封建礼教！也就理所应当的、顺其自然地 死在了黑暗的“吃人”的社会中。 贞洁时一把既能用来保证幸福，又能用来刺破幸福的双刃剑。 2 《荷花淀》诗意的环境描写成果展示： 思*愁 荡漾的波光 怎拂去你闪满泪光的眼 摇摆的小船 怎渡走我无比思念的心 风从我身边走过 我问风：愁是什么 风不回答，只轻轻从我耳边擦过 干净地，带走我的愁 那风 一阵微风吹过 水面上的雾淡薄了起来 空气中 竟也弥漫着些