幼儿思维发展的一般规律和特点.docVIP

（一）幼儿思维发展的一般规律和特点 根据幼儿思维发展的阶段或方式，幼儿的思维发展表现出三种不同的方式：直觉行动思 维、具体形象思维和抽象逻辑思维的萌芽。 幼儿早期的思维以直觉行动思维为主， 幼儿中期 的思维以具体形象思维为主，幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽。 1．直觉行动思维 0～ 2 岁幼儿的思维主要是直觉行动思维。 直觉行动思维是指主要利用直观的行动和动作 解决问题的思维。 例如， 幼儿通过拖动桌上的布来获得他不能直接拿到的玩具。 直觉行动思 维离不开幼儿对客体的感知和动作， 是幼儿早期出现的萌芽状态的思维。 皮亚杰认为这个阶 段幼儿思维的发展有两个明显的标志： 一是幼儿有时不用明显的外部尝试动作就能解决问题； 二是产生了延迟性模仿能力。 所谓延迟性模仿是指模仿的对象或动作在眼前消失一段时间后 对行为或动作的模仿。总体上说，幼儿大致获得了以下能力：幼儿通过伸手和抓握等动作， 开始注意到物体的空间关系， 这使幼儿逐渐超越了直接的感知和运动， 开始理解周围的世界； 幼儿突破了直接经验的限制， 发展起了具有先后的时间维度的概念， 出现了对因果关系的初 步理解； 幼儿开始逐步理解目标和手段的关系； 幼儿可以模仿不在眼前的行为并表现出明显 的目的性等等。 2．具体形象思维 2 至 6、7 岁幼儿思维的主要形式是具体形象思维。具体形象思维是利用事物的形象以及 事物形象之间关系解决问题的思维