初中物理教学经验总结(1)教学提纲.pdfVIP

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 初中物理教学经验总结 修文二中：何维桢 我自 2012 年于毕节学院物理系毕业参加工作至今 ，一直从事 初中物理的教学工作。如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极 性？如何发挥学生的最大潜能学好物理 ?如何培养学生的创新能力？ 如何进行初中物理的总复习 ?初中物理教学中如何把教学的侧重点由 教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性， 突出学生的主体作用呢 ?是我这两年来一直在探索的问题。现将我工 作的点滴经验体会介绍如下： 一、抓好物理学科的入门教育。 物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来 说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这 种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化， “热”的时间 是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂 课。比如象通过演示“三棱镜分解白光” 、“纸盒烧开水”、“被纸片封 闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来” 等操作简单、现象明显的实验， 引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸 得着的现象，如： “插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同 的用电器会产生不同的作用” 等等，使学生一接触物理就感觉到学物 理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。 二、注重物理的实验教学。 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 初中物理是所有学科中最具有科学性的学科， 每一个概念和规 律、公式，都是通过物理实验得出。 物理概念和规律是在大量的观察、 实验的基础上， 运用逻辑思维的方法， 把一些事物本质的共同特征集 中起来加以概括而形成的。 所以在物理新授课实验中， 我真正体验到， 新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互 沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动， 充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息 的能力、获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作 的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放， 教师式学生和学生式教师的出现。 在物理实验课上我是从以下几方向 来做的： 1、确保所做的实验现象清晰，提高成功率。 课本要求的每一个 演示实验、 学生实验在课前我都要反复地做几遍， 认真分析实验成败 的关键因素，排除干扰。例如：在“摩擦起电”一节的实验中空气的 湿度，器材的干燥程度是实验成败的关键因素。 例如碰到阴天、 雨天， 早上的前两节或是下午的后面两节课（此时的空气湿度较大） ，实验 的现象很不明显甚至很可能失败。 课前就要考虑好上课时， 空气的湿 度是否会影响实验现象。在实验前最好把毛皮、绸布、玻璃棒、橡胶 棒、验电器等实验器材进行晾晒。如果天气不佳，就要考虑用强光照 射或者用电炉烘烤。实验过程中最好不要直接用手去接触毛皮和绸 布，尤其是在做毛皮与玻璃棒相互摩擦， 毛皮也带了电荷这个实验中 可以把它们绑在木棒上进行摩擦。 排除了这些因素对实验的影响， 实 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 验的现象非常明显，给学生留下的印象非常鲜明。容易使学生信服， 对于我们的教学起到事半功倍的效果。 2 、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给 学生看。 例如：动能和弹性势能的相互转化，