青岛版认识图形教学设计.pdfVIP

《认识图形》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·数学》 （青岛版）六年制一年级下册第四单元信息 窗。 【教学目标】 1. 通过操作活动初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形，知道这些 常见的图形名称，并能正确识别这些图形。 2. 在学习活动中，体会“面来自于体”，建立初步的空间感，发展形象思维。 3. 在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。 4. 在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。 【教学重难点】 初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。 【教具准备】多媒体、抽象图形卡片 5 个 【学具准备】习题纸、小组用学具盒（积木） 、小组用牧童骑牛的磁性图形、图形 卡片 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣。 谈话：同学们，今天老师给大家带来了几幅漂亮的美术 作品，我们一起来欣赏一下。 （课件播放4 幅拼贴图画，分别 是火车图、苹果图、花朵图和牧童骑牛图，然后播放 1 幅小 朋友正在制作拼贴画的图。 ） 在这幅牧童骑牛的作品中，你都认识哪些图形？到前面 来指一指、说一说。 （课件播放牧童骑牛图。） 揭示课题：今天这节课就让我们一起来进一步认识这些图形。 （板书：认识图形） 【设计意图】各种漂亮的拼图，唤醒了学生已有的认知基础和活动经验。顽皮的牧童、可爱 的老牛、快乐的小鸟等拼组在一起，构成了一幅美丽而又充满童趣的拼贴画情景，为学生带来了美 的享受，激发起学生认识图形的兴趣和愿望，为后面的学习做好铺垫。 二、直观感受，探究新知。 （一）分类，认识名称。 1. 分一分。 启发提问：每个小组当中都有牧童骑牛这幅作品用到的一些图形，哟， （举起一块） 怎么看起来乱糟糟的，怎么办？ 学生回答，教师引导：我们就按照形状给它们分分类。小组里面试一试，注意听好 了，分的时候想一想，为什么这样分？ 小组进行分类活动，教师巡视，搜集学生分类的素材。 2. 展示。 分法： 预设 1：按照三种分法的顺序展示。 第一种分法： 第二种分法： 第三种分法： 预设 2：只出现了第三种分法，教师则搜集 3 组素材展示。 【设计意图】尊重学生的主体地位，尊重学生的生活经验，鼓励学生自己动手分一分，让学 生在分的过程中，初步感受各种图形的特点。 3. 交流。 谈话：同学们注意往前看，老师搜集了三个小组的分类（指 3 块小黑板），能不能 说一说为什么这样分？看他们也是将这些图形分成了五类， 其它小组也是这样分的吗？ （1）三角形 提问：那我们先来看第一类图形（圈三块小黑板上的三角形） ，知道它叫什么吗？ 追问：这些图形有什么相同的地方呢？ 学生一边用手比划一边说：三个角，三条边等，教师适时评价。 （2 ）圆 提问：接下来看一看， 我发现同学将这些图形 （圈三块小黑板上的圆） 分为了一类， 为什么把它们放在一起呢？ 谈话：原来它会滚动， 圆圆的，所以它的名字就叫圆 （生齐说名字）。（板贴圆的图、 板书：圆）它是什么样子的？我们能不能也用手比划比划？ （3 ）正方形、长方形 提问：这类图形（圈三块小黑板上的正方形）有什么特点？ 根据学生回答，教师适时评价。 提问：再来看看这类图形（圈三块小黑板上的长方形） ，它们又有什么特点？ 根据学生回答，教师板贴长方形。 交流：长方形与正方形不同的地方是什么？所以，它的名字就叫长方形。 （板书： 长方形） 追问：你能不