小学数学教师的教学反思.docVIP

许多教育者都有这样的感受， 好的教学设计是教学成功的一半， 教师在教学中合理设计， 加 上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。 现在教学理念教师教学如何使用教材教 学，是对教师教学评价的依据之一， 但不能否定教材的编排具有逻辑的意义，因此，如何内 化学生 成为自己的认识， 是要教师在课堂中如何使用教法进行加工， 为学生提供一定的思想 素材， 使学生通过观察、 分析最后概括为自己的知识， 更重要的是使学生的思维能力得到训 练，尤其是数学教学， 更需要教师在教学中设计合理的教学模式， 结合有关的教学内容培养 学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步 学会有条理、有根据地思考问题。同时注意思维的敏捷和灵活，撇开事物的具体形象， 抽取 事物的本质属性，从而获取新的知识。 一、 设计生活实际、 引导学生积极探究。 这种教学设计有利于激发学生学习兴趣， 使学生对新的知识产生强烈的学习欲望， 充分发挥学生的能动性的作用， 从而挖掘学生的思维能力， 培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。正如：我校一年级的数学老师在教“ 10 以内数的组成”，她的教学是这样设计是“ 7 的组成”，她的设计如下： 师：你们到过市场买过菜吗？ 生：有着不同的回答。 师：你们都有爱吃鱼吗？（爱）。 师：很好。因为鱼含有丰富的钙、铁、蛋白质等，对我们身体有用的物质。 师：