《论小学体育“惩罚性教育”对学生身心健康的危害》论文.pdfVIP

word整理版 论小学体育“惩罚性教育”对学生身心健康的危害 惩罚性教育是指对个体或集体的不良行为、错误行为予以否定和批评，目的 在于制止该种行为的再次发生。这是一种与奖励教育截然相反的德育教育方法， 有利于使学生减少受罚行为的动机，用强制性手段使学生分辨是非善恶，直至其 改正受罚行为。 然而，在实际的体育教学过程中，教师往往不善于把握惩罚性教 育的最佳尺度，不仅给学生的身体健康成长造成了不良影响，而且对学生健全心 理、人格、性格的形成极为不利。 一、小学体育“惩罚性教育”概述 惩罚性教育是教育者为了达到教育目的，维护校规校纪而对受教育个体或群 体的不恰当行为所采用的剥夺式或否定性的教育手段。在小学体育教学中，教师 会因为学生扰乱课堂教学秩序而对其实施惩罚性教育。惩罚性教育手段具体可以 分为以下三类：其一，轻度类惩罚性教育，让学生在短时间内完成罚走、罚跳、 罚坐、罚站、罚冻、罚晒、罚蹲等惩罚事项；其二，中重度类惩罚性教育，让学 生在较长时间或半节课内完成接近于学生运动极限的惩罚事项，如连续罚跑步、 罚往返跳、罚做俯卧撑或仰卧起坐等，或被教师强制性停课，勒令学生写检讨做 深刻自我反省；其三，重度类惩罚性教育，教师对学生实施变本加厉的体罚或变 相体罚，使学生的身体或心理受到严重创伤，如使用训斥、威胁、殴打、谩骂、 恐吓、侮辱等不正当教育方式。 二、小学体育“惩罚性教育”对学生身心健康造成的危害 （一）造成学生心理伤害 小学生的身体正处于发育时期，在接受惩罚性教育时很容易受到伤害。尤其 学习参考资料 word整理版 是部分教师在使用中重度或重度惩罚措施时，忽略学生身体运动的极限而一味地 施加体罚，易造成学生生理上的损伤。如果这种损伤不可治愈，就会对学生的一 生产生重大的影响，这样只会使学生对生活、学习等失去兴趣而产生逆反心理。 有些学生在接受惩罚性教育后觉得颜面无光，逐渐形成自卑、胆怯、压抑的性格。 （二）影响学生健全人格的形成 小学体育教育的目标是通过锻炼使学生形成健康的体魄，并使其逐步形成健 康的人格。然而，由于惩罚性教育措施的实施，极易使心理承受能力较差的学生 的自信心和自尊心严重受挫， 妨碍了学生良好的自我意识的发展，从而影响学生 健康人格的形成。 学生的自信心和自尊心受到伤害，会出现厌学情绪，甚至对教 师和学校产生抵触情绪，不但难以实现教师实施惩罚性教育预期得到的教育效 果，而且会适得其反，使学生产生逆反心理。小学生辨别是非的能力较弱，在自 认为得不到教师尊重和重视时，极易受不良外因的引诱步入歧途。 （三）导致学生形成不健康心理 教师经常实施惩罚性教育，会使学生在生活和学习上处处提心吊胆、谨小慎 微，惧怕因自身不正当的行为而遭受惩罚。学生在这样的环境下接受教育，在一 定程度上扼杀了小学生活泼、好动、思维活跃的天性，甚至可能形成自卑、孤僻、 冷漠、自闭等不健康心理。 三、解决建议 （一）惩罚性教育与尊重关爱相结合 惩罚性教育的目的是帮助学生改正过错，促进其健康成长。所以，体育教师 在实施惩罚性教育时，应充分考虑到学生的心理体验，将对学生的尊重和关爱始 终贯穿于惩罚性教育的全过程之中，让学生体会到教师无微不至的爱护和关注， 学习参考资料 word整理版 从而引导学生深刻意识到教师对自己实施惩罚的真正意图。由于一些学生在接受 惩罚后，会产生畏惧、痛苦、羞愧、不安等不良情绪，就需要教师首先与学生建 立起深厚的师生情感基础，在实施惩罚后要及时给予学生呵护和关爱，使学生增 强对教师的亲切感和信任感，并下定改正错误行为的决心。 （二）惩罚性教育与谨慎适度相结合 惩罚性教育既会产生积极作用，又会产生危害性极强的负面作用，如果体育 教师使用不当，就极有可能使学生充满敌意，使负面效应占据主导地位。所以， 教师在实施惩罚性教育时应采用谨慎的态度，将惩罚控制在合理、适度的范围内， 避免采取过激、恶意、变态的惩罚手段伤害学生的身心。同时，教师在实施惩罚 性教育时应坚持因人而异、因事而异的原则，根据不同