高中物理新课程解读.pptVIP

教师讲、学生听、学生练 ↓ 独立思考、同伴交流、师生互动 2. 学习方法的导向 ★ 大量 “观察与思考”、“讨论与交流”、“实验探究” ，引导学生的思维，展开教学。 例：思考与讨论 地球可以看做一个巨大的拱形桥，桥面的半径就是地球的半径。会不会出现这样的情况：速度大到一定程度时，地面对车的支持力是零？这时驾驶员与座椅之间的压力是多少？…… ★ 所有 “实验”、“演示”、“思考与讨论” 都不给结论，鼓励思考、讨论、与教师交流。 例：实验 …… 观察两球是否同时落地。实验结果说明什么问题？ 多次改变小球距地面的高度和打击的力度……实验结果说明什么问题？ 3. 提供物理情景和学习资料 提供物理情景 举例之一 飞机起飞时每隔 4 s 曝光一次所得照片 这张照片说明什么问题？ P30 根据我国道路交通管理的相关规定,同车道行驶的机动车,后车必须根据行驶速度、天气和路面情况,与前车保持必要的安全距离.我国香港运输署为此还在《驾驶员守则》中画出了如图所示的安全距离图，图中指出了一般情况下汽车各行驶速度对应的大致安全距离 10m 10m 20m 15m 40m 20m 40Km/h 60km/h 80km/h 停车距离 刹车时间 反应时间 提供学习资料 举例之二 从某砖墙前的高处使一个石子自由落下，拍摄石子在空中的照片如图。由于石子的运动，它在照片上留下了一条模糊的径迹。 已知每块砖的平均厚度为 6 cm，拍摄到的石子位置 A 距石子起落点的竖直距离约 2 m。怎样估算这个照相机的曝光时间？ 石子从 A 到 B 的运动能否按匀速运动处理？ 提供学习资料 举例之三 问题与练习 一位观察者测出，悬崖跳水者碰到水面前在空中下落了 3 s。如果不考虑空气阻力，悬崖有多高？实际上是有空气阻力的，因此实际高度比计算值大些还是小些？ －－计算值 45 m。 有没有人身危险？我们的教师和学生习惯于理想化地处理问题，往往不加思考地顺嘴说出：如果忽略空气阻力……很多情况下是不能忽略的。 接触的实际资料太少。 科学漫步 全球卫星定位系统（GPS） 这个 GPS 定位器此刻处于我国哪个城市的什么部位？从显示屏中你还能获得哪些信息？ 手持式GPS定位器 梦想成真---遨游太空 讨论与交流 从下面的图片上,你看到些什么?你想到些什么? 宇航员漫步月球 美国的第一个空间站在绕地球运行 在国际空间站上生长的豌豆 世界第一架航天飞机—美国“哥伦比亚号”发射升空 “神州五号”发射升空 我国首位踏入太空的航天员杨利伟代表中国人民在太空问候世界 * * 高中物理新课程 -- 教科书在课程中的角色 1、知识与技能要求 学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。 2、科学探究能力和思维方式的要求 学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。 3、情感态度与价值观的总体要求 发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。 4、STS的观念渗透的要求 了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。 一、课程目标 1. 明确提出并实施三维课程目标 2. 提倡自主学习、合作学习、探究式学习（学生学习方式的转变） 二、物理课程的特点 ●课标8～9页明确地、可操作地阐述了三维课程目标。 ●课标在各模块的具体要求中体现了过程与方法、情感态度与价值观的要求 例如： 13页“通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系” 14页“关心生活和生产中常见功率的大小及其意义” 15页“关注抛体运动和圆周运动的规律与日常生活的联系” 16页“通过有关事实了解万有引力定律的发现过程”（具有过程与方法的双重意义） 12页“经历匀变速直线运动的实验研究过程”，“体会实验在发现自然规律中的作用”，“体会数学在研究物理问题中的重要性” 例 运动学规律的教学 分为两章，第一章学描述运动所用的概念，第二章学规律。 1. 第一章 第二节（p7 广东教育出版社） 实验与探究 1、观察打点计时器并阅读其使用说明书。 2、如图1-2-6所示