青岛版数学二年级下册教材研说.pdfVIP

尊敬的各位领导： 大家好！ 今天我研说的是青岛版小学数学二年级下册的教材。 我将从说课标、说教材、说建 议三方面进行研说。 一、 说课标 （一）、课程目标： 二年级处于第一学段，新课标从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度 四个不同的维度对本学段提出了不同的要求。 在知识与技能这一维度 1、 主 要是让学生认识万以内的数，掌握数的基本运算，理解简单的数量关系。 2 、 认 识千米、分米、毫米等长度单位。 3 、 了 解长方形、正方形的特征，建立学生的空间观念。 4 、 经 历简单的统计过程，培养统计意识。 在数学思考这一维度 1、 在 具体的情景中，探索有余数除法的计算方法。 2 、 在 认识万以内的数过程中，建立初步的数感和符号感。 3 、 在 探索运算的过程中，形成探索和估算的意识。 4 、 在 解决问题的过程中，能进行简单有条理的思考。 在解决问题这一维度 1、 用 万以内数的加减法解决问题。 2 、 用 统计的知识解决问题。 3 、 在 解决问题的过程中，体会策略的多样性。 在情感与态度这一维度 1、能积极参加数学活动，感受数学与日常生活的密切联系。 2 、 增 强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。 总之 ，这四个方面的目标是一个密切联系的整体。 （二）、内容标准： 新课标从数与代数、图形与几何、统计与概率四个领域阐述了各自的内容标准： 在数与代数领域 ： 1、 在 现实情境中理解万以内数的意义。 2 、 进 一步理解运算的意义，并能结合现实素材进行估算，其中 11 年新课标在本学 段新增了认识小括号，能进行简单的加减混合运算这一目标。 3 、 认 识时、分、秒，并能进行简单的换算。 在图形与几何领域 ： 1、 通 过观察，操作，初步认识长方形、正方形的特征。 2 、 能 选择合适的长度单位，并能进行简单的单位换算。 在统计与概率领域 ： 能选择合适的方法收集整理数据，初步学会分段统计。 在综合与实践领域： 通过实践活动 1、 加 深对长度单位的认识。 2 、 巩 固分段统计的方法。 二、 说教材 （一）、编写特点 青岛版教材与人教版教材相比，具有以下特点： 1、素材内容新颖、丰富 本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生身边的熟悉的、新颖的 且感兴趣的内容为素材： 比如：野营、手拉手、甜甜的梦、我锻炼我健康、户外活动、奥运在我心中是 反映学生生活的素材；去姥姥家是反映学生家庭生活的素材；奇妙的动物世界、勤 劳的小蜜蜂、田园小卫士是反映大自然的素材；庆元旦、做鸟巢是反映社会生活的 素材。 2 、知识结构优化、合理 为了便于学生掌握数学的基本技能，本册教材彻底改变了以往教材中“小步子” 的编排方式。例如：在传统教学中，是将万以内数的加减法笔算和口算放在一个单 元。将相关的估算放在另一个单元，这样人为的把三者分开，不利于学生形成基本 的数学思想方法，本册教材将三者有机的结合在一起，便于学生更好的掌握数学的 基本技能。 3 、注重问题意识的培养 青岛版教材与人教版教材相比，更注重问题意识的培养。比如：在每个单元中 都有这样呈现大量信息的情境图，但却没有一句提示性的数学问题，只是以“你能 提出什么问题呢？”这样的提示语来引导学生自主提出问题。这样就给学生发现问 题、提出问题留出了更广阔的空间，这种编排方式比人教版中把要解决的问题清楚 的呈现在学生面前更有利于学生问题意识的培养。 4 、知识与技能同步发展 本册教材不受严格知识体系的束缚，由解决现实情景中的问题，引发学生对数 学知识的学习，然后又把学到的新知识，作为解决新问题的工具。比如：在学习长 方形正方形特征的时候，教材中呈现给学生们的是一幅小朋友欣赏鸟巢的情境图和 一句“怎样做鸟巢呢？”这样的提示语，同学们在思考做鸟巢的过程中必然会考虑 到鸟巢各个面的特征，然后通过教师的引导和学生的交流，自然认识了长方形正方 形的特征。在同学们认识了图形的特征之后，再安排做鸟巢的活动，这样很自然的 就把解决问题和知识的学习融合在了一起，实现了知识和技能的同步发展。 （二）、编写体例 每一个单元都设置了信息窗， 你问我说， 自主练习， 我学会了吗？丰收园这样相同的栏 目，每个单元都是从信息窗入手，由“故事串”引发“问题串”让学生发现