集合的交集与并集教学案例.pdf

集合的运算——交集与并集教学案例 ☆教学基本信息 设计教师：李冬梅 课题课型： 教学班级：高一 5 班 （固阳县职业教育中心） 新授课 教材版本：人教版数学基础 课时 ：1 课时 模块（上） ☆指导思想与理论依据 对刚从初中升入到中等职业学校学习的学生，面临内容繁多，抽 象性 的教学内容，一时较难适应.因此教学中我十分注意以下几点： 1.从实例出发，本节课引入概念从学生熟悉的买菜入手，激发学 生的注意力与兴趣.给学生提供能反映概念本质属性的素材，使普通 学生对概念有正确的感性认识，是较高水平的学生能从丰富的表象中 抽象概括出概念，感到其合理性和必要性. 2.温故而知新.在引进和运用新知识时我先复习了已学过的子集、 真子集及空集的知识，使已学过的知识得到不断的重现而加以巩固；有 意识的应用集合的符号和术语. 3.练习的配备.用练习及时巩固，通过相互评价学习效果，及时发 现问题、解决知识盲点． ☆教材分析 集合的运算——交集与并集是人教版《中等职业教育数学基础模 块（上）》第一章第一节第四部分第 1 课时的内容，主要介绍集合的基本 运算—交集与并集，是对集合基本知识的进一步巩固和深化．在此，通 过适当的问题情境，使学生感受、认识并掌握集合的两种基本运算． 集合作为现代数学的基本语言，它可以简洁、准确地表达数学内 容，因而只有掌握和理解了集合的基本知识，学会用集合语言表示有 关数学对象，才能进一步刻画函数概念．可见，这部分内容的学习是 以后研究函数的必然要求． ☆学情分析 1.生理特点：高中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经 验型逐步走向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅 速发展. 2.心理特点：高中学生虽有好奇，好表现的因素，更有知道原理、 明白方法的理性愿望，希望平等交流研讨，厌烦空洞的说教. 3.认知障碍：有的学生遗忘了学过的知识，有的学生想象能力与提 炼能力较差. ☆教学目标 按照《新课程标准》的要求，根据上述对教材及学情的分析，我确 定本节课的教学目标是： 1.知识与技能目标：理解交集与并集的定义；会求集合的交集与并 集；利用 Venn 图培养学生的想象能力. 2.过程与方法目标：通过对具体问题的分析，引导学生抽象概括出 交集与并集的定义，培养学生的抽象思维能力. 3.情感态度价值观目标：使学生形成积极的学习态度，健康向上的 人生态度，具有科学的精神和正确的世界观、价值观，成为有责任感和 历史使命感的社会公民. ☆教学重点和难点 重点：交集与并集的概念与运算. 难点：交集和并集的概念、符号之间的区别与联系． ☆教学过程 环 教学内容 师生互动 设计意图 节 实例引入，以我校 师 ： 提 出 联 系 实际 ， 引 食堂每天买菜的品种构 问题： 出集合运算： 导 成的集合为例，引出集 1. 两 天 问题中新得到 合运算的定义． 所买相同菜