观摩刘德武老师的课堂教学有感.docVIP

观摩刘德武老师的课堂教学有感 6月7日我非常荣幸的来到塘厦中心小学，听了北京市数学特级教师刘德武执教的一年级数学课《找规律》。刘老师的课没有设计得丰富多彩的课件，没有为了活跃气氛的做作与表演，也没有我们平时那种为了新授什么内容刻意设计一些环节。听刘老师的课，我觉得是一种享受，因为他把所有的知识都融入与学生的自由交流中，他的课给人的感觉亲切自然，学生在不知不觉中学到了知识，而且这种知识不是他刻意输给学生的，而是学生在交流中需要它，刘老师就适时的给了学生，始终保持着“ 一、注重以学生的思维发展为本。 一年级的“找规律”这节课中，令人难以置信地是，从初步认识规律、找规律、用规律、感受规律四个环节引导一年级的小朋友经历了层层递进地数学思维的穿越。孩子们非常有兴趣地参与到了这一次次的思考中。 二、注重与学生的沟通，关注学生的情感。 刘老师在上课前与学生交流教材以外的话题，让学生一起回答在哪件学校就读、哪个班就读、叫什么名字等，不但缓解学生的紧张感，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。刘老师在课堂上关注学生的每一句话，每一个动作，适时的给予鼓励和表扬，老师的话语中无时无刻不透露出对学生的爱。 三、学习方式活动化，让学生主动获取知识。 刘老师的课不是单纯的教师教、学生学，而是为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。例如在教学中教者出现狮子、大象、狮子、大象这样的图片然后问学生：“这一组里有什么？”接着出现蛋糕、汉堡、冰激凌这样反复的图片，让学生说出这一组有什么，有什么办法让人家知道他们是一组的？等等，就这样让学生自己通过动口、动脑去解决，对于学生一时想不出来的问题，刘老师就耐心的对学生进行有效的引导。 刘老师的课堂无时无处都能给人留下那种“自然而不随便，规范而不死板”的教学风格，无处不在渗透着数学的内在美和数学文化的趣、妙、奇。细细品味刘老师的课堂教学魅力所在，朴实而简单的教学设计，却充满着数学的思维性、透着浓浓的数学味道、散发着数学的美的课。 其次我还听了塘厦镇三位名教师的课，都受益匪浅，像徐美义老师上的“重叠问题”，他用两个大大的圈就把“交集”这一难点突破了，廖国生老师上的“植树问题”，他借助线段图直观地引导学生发现植树问题的数学模型。 通过今天的学习，使我进一步明白作为数学老师，我们可以不准备多么花巧的环节、丰富多彩的教学设计，朴实而简单的教学设计，一样能上得一节精彩的数学课！我要向刘德武老师学习，继续努力！