初中物理“温度与温度计”教学设计说课讲解.pdfVIP

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 “温度与温度计”教学设计 一、三维目标 ·知识与技能 1．知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述 生活中的“热”现象。 2．了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会 摄氏温度的读法和写法。 3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。 ·过程与方法 养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。 ·情感、态度与价值观 1．通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2．体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。 3．培养学生的观察能力。 4．鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。 二、教学重、难点 1．重点 温度计的使用。 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 2．难点 温度计的使用。 三、教学方法 实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。 四、教学器材 演示实验器材：各种温度计（各 1 支）、各种温度计挂图（各 1 副）、演示温度计 （1 支）、烧杯（ 3 只），分别盛冷水、温水、开水。 学生实验：烧杯（ 2 只）盛半杯冷水，一杯热水、温度计（各 1 只） 辅助教学资源：多媒体或小黑板。 五、教学过程 【引入新课 】 热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象， 例如，大家在小学自然课中学过的 物体的热胀冷缩就属于热现象。 我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。（学生思考探究） 在日常生活中我们常用冷、 热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。 这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢？ 学生议论。 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 教师讲述：这样的形容非常的粗糙。如：开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程 度又有很大的区别（认同所研究的问题）。所以，在物理学中，为了准确地描述物体 的冷热程度，我们引入了温度这一概念。用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。 【新课教学 】 一、温度与温度计 1．温度：表示物体的冷热程度。 在生活与生产中常用摄氏度（℃）作为温度的单位。 在科学研究中使用热力学温度，有关热力学的温度，请同学们阅读课文中“加油 站”的内容。 2．单位： ①常用单位：摄氏度（℃） ②SI 单位：开尔文（ K） 3．热力学温度（ T）与摄氏温度（ t ）的换算关系： T＝273+t 教师讲述：温度与人类生活息息相关，如：地球平均气温的升高使人们看到环境的 污染导致“温室效应”；“ SARS”传播期间，发病的一个重要标志就是体温升高；许 多食品、药品的保鲜、保质都要在一定的冷藏、冷冻温度范围内；气温的变化影响着 人们的身体健康，农业生产、工业生产、科学研究的许多都要在一定温度环境下进 行……因此，我们需要了解有关温度和温度测量的知识。 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 教师讲述： 自然界中的物体， 温度高低相差很悬殊。 请大家读出图各种物体温度值， 要求大家能说出生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的 “热”现象。 说明：引导学生参与探讨，促进学生主动学习。 教师讲述： 我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。 现在请同学们来做个实验 探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中， 右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。 说明：一名同学上前面来操作， 同学们认真观察， 比较两手指的感觉， 说明了什么？ 教师讲述： 凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的， 要准确地判断就必须进行测 量，要进行测量就要选择科学的测量工具—温度计。 二、测量工具──温度计 教师讲述