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高考制度改革下的学校变革 ——孟州一中上海济南潍坊学习体会 2018 年即将到来，河南的高考改革已进入倒计时，为了探索新高 考、适 新高考，11 月 5 日--11 日，在焦作市教育局吴局长和刘科长的 带领下，由焦作出发到上海、济南、潍坊，到上海交通大学附属中学、 上海市建平中学、上海市华东师范大学第二附属中学、山东省济南市 第一中学、山东省实验中学、山东省昌乐二中、潍坊市潍坊中学等名 校学习高考制度改革经验，听了七场专家的报告，取得了丰硕成果。 2014 年，国家高考改革方案的出台，上海实行高考不分文理科， 考生总成绩由统一高考的 、数学、外语 3 个科目成绩和高中学业水平 考试3 个科目成绩组成。保持统一高考的 、数学、外语科目不变、分值 不变，学生自选的高中学业水平等级性考试成绩(“政史地物化生” 中 自选 3 门,每 门满分 70 分)构成;外语考试增设听说测试,一年考 2 次， 今年已完成高考改革后第一次的考试和高校录取工作。 上海的几个中学为了适 新高考做了积极的探索，取得了一定成 绩。主要做了以下几点：1.如何指导学生进行选科：多渠道宣传，让 老 师明白新政，学生知晓改革，家长心中有数。基于数据跟踪，知彼知己， 按照“兴趣+专业+潜能” 相匹配的原则进行，高一结束选科，高二局部 调整。2、“3+3”模式下班级的设置该怎样确定：尊重学生差异选择，探 索分层分类走班模式，以命题评价和作业质量为抓手，狠抓教学环节； 通过加强教研组建设，发挥教研组在学科建设和课堂教学研究的中的 核心引领作用。由于学校教学场地有限， 部分学科教师紧缺，教师超 工作量情况普遍存在，无法实施大规模走班，多数学校实行小走班。实 行基于学生选修课程的“走班制”和分层教学的“走班制”。3、学生什么 时候参加等级考最为合适：高二年级参加地理学科等级考的学生较多。 其他的同学自主选择参与其他等级考试科目。4、课程计划的制定：基 于新高考课程主要有基础性课程，拓展性课程，研究性课程。5、高考 改革方案引发的学校变革主要有：（1）导师制，为每一名学生配备导师， 实施“班主任+导师”双轨制管理模式。（2）课程讲究系统、结构和高度； 教学讲究节奏、方法和宽度；（3）教学方式多样化，如：MOCO （慕课平 台）；微课平台等。（4）师生评价机制的创新。 山东省今年是高考改革的第一年，三年后这届学生将实行新高考。 山东的多所名校都进行了积极的探索和研究。主要有四个方面（一）新 一轮高考改革的本质，如何促进每个学生的个性发展，如何为每个孩 子提供适合的升学通道，如何打通高中与大学教育的人才培养体系， 如何给高中和高校办学自主权。 （二）高考综合改革的主要任务，完善高中阶段学业水平考试制度， 突出选择性，促进学生个性发展；普通高中学业水平考试分为合格考 试和等级考试；等级考试每个科目只为在校学生提供 1 次考试机会，时 间同高考同时进行。建立并规范高中阶段学生综合素质评价制度。强 化评价信息使用，促进学生全面发展；综合素质评价作为参考将纳入 高校招生录取。目的：一是完善考试招生制度的需要；二是完善人才选 拔标准的需要；三是促进学生全面发展、个性发展的需要；四是建立科 学选才标准的需要。深化夏季高考（统一高考）改革，增加考试的选择 性，提高人才选拔水平。不分文理科，外语实行一年两考。 探索本科高校综合评价、多元录取招生模式，促进高校科学选才； （三）高考改革带来的思考，高考改革无疑是接下来十年高中教 的主旋律,在迎接即将到来的高考改革的时候，应该有三个方面的思 考：第一、高考改革的目的。第二、改革未来的趋势。第三、改革带来的 挑战及其应对，学习领会国家和教育部层面高考改革方面的文件精神， 关注上海市和浙江省的试点情况（了解细节、了解事情），关注第二批 启动高考改革的省份的实施方案。 （四）高考改革带来的挑战。挑战之一：选择性，选择性是新高考的 重要特征之一。高考改革方案计入高考录取依据的等级性的学业水平 考试的科目选择权交给了学生。选择体现在三个方面：科目，老师，考 试时间和次数；选择应该遵循的原则：学生的兴趣、潜力和特长，希望 升入的大学和专业，未来就业与生涯规划。挑战之二：如何指导学生选 择，学生具备了选择的权利，并不意味着学生具备了正确选择的能力。 教会学生如何选择、指导学生做出正确选择应该是学校的职责。必须