绘本阅读技巧精编版.docVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 一、情感体 ， 孩子走入 本世界。 本， 文并茂，符合儿童的 知 律，可以帮助孩子更 松的 世界。其 ，每个孩子都是 的天才， 他 用直 的方式， 通 人的最原始的感 系 —— 看、听、想，感同身受。一本好的 本，能 一个不 字的孩子 看画面也能 “ ”出个大意。 如在我 行的 本 活 《狐狸爸爸 儿子》 ，孩子 看到封面上的 生 的狐狸爸爸 着 蛋的可 模 就已 非常感 趣了， 孩子 述： 狐狸鼻子上怎么会 着 蛋呢？ 蛋有裂 了 ?? 着疑 ，孩子 开始完整 ， 的 程中，有的孩子禁不住“哈哈哈”大笑，原来他 看到了狐狸孵蛋的可 、滑稽的 子，我又接着 ： “狐狸是怎么孵蛋的？”萌萌 ：“ 蛋 在身上，看它的表情多滑稽啊。”小怡 ： “狐狸把蛋放在嘴里，看那 子可真??”孩子 在 程中表情愉快，享受到了 本 的快 。 好的 本，不 画精美，构 、色彩能使 者在 上愉悦，而且每 画都有丰富的内涵， 与 之 能呈 独特的叙事关系， 可以 人一种直抵心灵的温暖与感 。 幼儿在 本的 程中， 会 生移情 象， 情感共 拓 了孩子的想象力，丰富了孩子的 言表达能力。 二、不同的 方式，可以增加幼儿 本 的 趣。 本都比 唯美，版式精到独特，以封面、扉 、下文以及封底，构成一个近乎完美的整体。 翻开一本本大大的 本， 那精美的 、 美的画面在 予孩子 美的同 ，也 孩子 生 厚的 趣。而在与大班孩子 行 本 ， 并不是将一本 平 的 看和直述。 需 孩子 的年 特点及 水平， 运用一些技巧，将 活 开展得丰富、多 ，才能 孩子的 趣更加 厚。通常，我都采用以下几种方式来 ： 1：遮盖部分 片激起幼儿的想象。可以将画面中的人物、 物和情 做一 些适当的遮盖， 便于孩子 已有 ， 加以想象和思考， 建立故事前后的 系。例如在我与孩子共同 《狐狸爸爸 儿子》 ，我就将故事的后半部分用回形 了起来， 孩子 根据前面的故事情 来猜 故事接下来将可能 生的故事情 或 局。 孩子 在 述中都能根据自己的已有 ， 故事的想象 行大胆揣摩猜 ，很丰富，也很有趣。 2：回翻 理解故事的 展 程。在故事的 述 程中也可以利用回翻策 略，帮助孩子 把 的前后内容 系起来， 通 重点内容的反复 ， 使孩子 比 清楚地看到故事 展的 程， 一步理解故事意 。 例如在《我的幸运一 天》 程中， 孩子 就需要用回翻 的方式来 一步理解故事情 ， 更好 1 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 的理解狐狸在饿了一天肚子的情况下， 为小猪做了这么多的事情， 最后累得昏过去，故事结局就成了小猪的幸运一天。 3：根据故事内容创编绘画，自制新的绘本。有趣的绘本不仅为幼儿的阅读和理解带来一定挑战 , 更能促进每一位幼儿的发展和提高。例如前阶段我与孩子们共同阅读了 《我家是动物园》 ，书中用动物园中的不同动物的特征来介绍了祥太家中的每位成员。孩子们兴趣浓厚，刚阅读结束，就迫不及待的来介绍“我们大三班是个动物园”，根据动物的不同特征来介绍自己的好朋友，同时，在活动区中，孩子们还用绘画的方式进行了记录， 制成了图书， 成为了孩子们最喜欢的书本。让他们真正喜欢它。 三、创设支持性的阅读环境，让幼儿遨游绘本世界。 首先，是图书的准备。 提供足够丰富的自主阅读材料， 对大班幼儿显得很重要。而阅读内容的更新、 形式的变化也能促使孩子们萌生新的阅读兴趣。 在我班的阅读角中， 书籍种类繁， 而其中有一个书架则是专门为绘本设立， 其中不光有老师为孩子们准备的绘本， 更多的则是孩子们自己带来的。 《狼狼》《摩尔庄园》《神秘的大衣》 是孩子们课后争先恐后的阅读对象， 不论是晨间的区角活动还是离园前的等待时间， 阅读角中总是门庭若市， 总是坐着全神贯注的孩子们， 在认真的阅读。 其次，是轻松的阅读氛围。午饭后，孩子们总会挑一、两本喜欢的绘本来找 我阅读，而我也总是非常乐意为孩子们 朗读。正文一定是孩子精读的部分， 因为 绘本是通过优美的语言和图画表现出来的， 当教师把绘本用自己的声音、 用自己 的感受来讲述时， 这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来， 绘本的体验 才会永远地留在孩子的记忆当中。 教师在引导孩子阅读正文时， 一定要注意不要 急着说教，也不能不断地提问、说明，应该把看书、思考的空间留给孩子，让他 们有足够的时间来品味故事， 让他们的体验和感受经过时间沉淀， 再慢慢地转化为自己知识和智能。 在教师给孩子读图画书时， 也一