浅谈自然教学中如何巧妙地设计实验.docVIP

浅谈在科学教学中如何巧妙地设计实验 小学生学科学的积极性首先来源于兴趣。兴趣是入门的向导，它促使儿童持续去探索科学的奥秘。我在教学中深刻体会到，如何巧妙地设计实验介激发学生学习兴趣的关键。下面结合《电磁铁》这个课谈谈自己的做法： 一、“解暗箱”，引起学生的好奇心。 教“电磁铁”这个课，我把课前装好的电磁铁放在纸盒里，上课时接通电流，请学生来试一试，看谁的文具盒能被吸住？同学们非常兴奋，争着要上来。请上来三个同学，一个拿塑料文具盒，一个拿布文具盒，还有一个拿铁文具盒，把他们的文具盒放在纸盒上，纸盒一倒，塑料文具盒和布文具盒都掉下来了，铁文具盒却被吸住了。同学们马上猜测：纸盒里一定有磁铁。我打开纸盒盖给他们看，咦！没有磁铁呀，只有线圈。我把插头拔下，铁文具盒马上掉下来了。这个奇妙的现象，引起了学生极大的好奇心，使他们在浓厚的研究粉趣中进入了新课。 二、巧设问，放手让学生“搞科学”。 教学“电磁铁”这个课，我为学生准备了实行探究的“有结构的材料”，而且设计了几个问题。如“电磁铁是不是也有南北两极！”“电磁铁有什么用途？”然后放手让他们去研究，去鼓捣。有的小组用指南针和电磁铁的相互作用，证明电磁铁也有南北两极；有的小组把电磁铁放在均匀的铁末中转一周，切断电流，见铁末绕成了环形，他们开始注意到“电磁场”；有的小组用通电、断电的方法，制成“电磁起重机”，用磁铁把铁末从一个盒子转到另一个盒子里