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第八单元 ? 数学广角——搭配（二） 第一课时 初步感受简单事物的排列数 教学目标： 知识与技能：使学生通过动手操作找出简单事物的排列数， 体会数学思想和方法。 过程与方法：培养学生初步的观察、 分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 情感态度与价值：培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。 教学重点：有序的找出简单事件的排列书序，然后进行排列。 教学难点：正确有序的找出简单事件的排列数。得出结果。 教法：引导发现与讲解法 学法：合作交流 授课型：新授 课时安排：一课时 教具：课件 教学过程： 一、揭示目标 本节课的学习目标是什么呢？请看：通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。（出示投影，生齐读）。 ????过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 二、探究新知 教学课本第 101 页例 1 的内容，看图、看文字，并填空。思考：用 0、1、3、5 能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。 （1）怎样摆能保证不重不漏？ （2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？ （3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？ （按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。） 按数位摆： 十位如果是 1，可以摆出 10、13、15； 十位如果是 3，可以摆出 30、31、35； 十位如果是 5，可以摆出 50、51、53。 按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。 小结：一共能组成 9 个没有重复数字的两位数。 在写数时我们要注意哪些问题呢？ 指出：写数时，按照一定的顺序写，就能有效地避免重复与遗漏； 当构成的数字中有 0 时，注意 0 不能放在一个两位数的十位上； 当十 位上为某一个数时， 在写这一组数时， 其个位上就不能再用这个数字 了。 三、当堂训练 1、教材第 101 页做一做第 1、2 题。 2、拓展题 从写有 1、2、3、4 的四张卡片中任意选出 2 张，做一位数的乘法计算。共能组成多少个不同的乘法算式？共有多少个不同的积？写出这些算式。 四、课后小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、作业：同步练习 板书设计： 初步感受简单事物的排列数 按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。 十位如果是 1，可以摆出 10、13、15； 十位如果是 3，可以摆出 30、31、35； 十位如果是 5，可以摆出 50、51、53。 第二课时 简单事物的组合 教学目标： 知识与技能：使学生通过观察、动手操作等活动，找出简单事物的组合数。 过程与方法：培养学生有序、全面思考问题的意识，提高学生的思维能力。 情感态度与价值：培养学生良好的思维习惯。 教学重点：培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。 教学难点：培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。 教法：引导发现与讲解法 学法：合作交流 授课型：新授 课时安排：一课时 教具：课件 教学过程： 一、创设情景、导入新课 （课件出示）同学们，你们喜欢过生日吗？今天是聪聪的生日，她邀请大家去参加他的生日聚会， 你们愿意去吗？可是， 聪聪遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件 T 恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼， 她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮聪聪吗？ 二、合作探究，学习新知 （课件出示）：一件牛仔上衣、一件 T 恤；两条裙子、一条裤子 ) 哪 位同学能来介绍一下聪聪都有哪些上衣和下衣呢 ?( 生答： 2 件上衣， 3 件下衣 ) 你会建议小红聪聪穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说） 2．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？ （学生思考） 此时，不少同学心里已经有了想法， 我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？ 同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏 ？ 3．小组讨论交流，教师巡视指导。 4．汇报。找学生来回答他们的搭配过程。 ( 1) 先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配， 就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配， 也有三种不同的穿法，有 2 个 3 种不同的穿法，一共有 6 种不同的穿法。（固定上衣） 先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有 2 种不同的穿法，三件下衣就有 3 个2种不同的穿法，也就是 6种不同穿法。（固定下衣） 请同学们回顾刚才的搭配方法， 思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？ （学生思考回答） 2×3=6（种）（板书） 三、巩固练习 教材第 102 页做一做第 1 题。学生独立完成，集体订正。 教材第 102 页做一做第 2 题。 学生独立完成，指定两名学生将答案写在黑板上。 四、课后小结 今天你学