初中物理《汽化和液化》的教学设计复习进程.pdfVIP

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 《汽化和液化》的教学设计 【内容分析 】 《汽化和液化》是第四章第三节， 通过前两节课的学习， 同学们知道了温度的概念、 温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什 么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方 法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向 物理，从物理走向社会”这一发展理念，本节“想想做做” 3 个，科学探究活动 1 个， “动手动脑学物理” 1 个，“ STS”一个，体现了新课程标准“注重科学探究，提倡教 学方式多样化”的主要特点。 【课程目标 】 ·知识与技能 1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。 2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。 3．知道蒸发可以致冷。 ·过程与方法 1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。 2．通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。 ·情感、态度与价值观 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象， 乐于了解日常生活中的物理道理。 【教学用具 】 水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。 【教学过程 】 一、引入新课 老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，引起同学们 的思考。 二、进行新课 活动 1：课文里的“想想做做”，教师先演示：用一塑料袋装一些酒精，把塑料袋 放入热水中，塑料袋鼓了起来。从而激发学生的学习兴趣，然后让学生动手实验，学 生清楚看到塑料袋里的酒精不见了，而塑料袋却马上鼓起，从热水中拿出塑料袋，过 一会，塑料袋瘪了，袋里又有酒精了。这时学生自然产生“酒精到哪里去了？”、 “为 什么塑料袋会鼓起来？”、“酒精为什么会失而复得？”等一系列的疑问，从而引出 汽化和液化的概念。 活动 2： “探究水的沸腾”这个探究活动是本节的重点，采用探究物理问题所经常 采用的方法： [ 提出问题 ] ：我们把水烧开称为沸腾，请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾 现象？（由于烧开水是我们生活中常做的事，因此同学们可以说出较多的沸腾时的现 象） 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 [ 猜想和假设 ] ：既然沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象， 让同学们相互讨论、 思考和猜想，教师将学生提出的问题和猜想列在黑板上，并进行归类。如：水沸腾时 温度会上升，停止加热水不会沸腾…… [ 制定计划与设计实验 ] ：通过教师给出的器材，同学们讨论、思考，学会正确选择 所需要的器材，并能知道其作用：酒精灯（加热）、加盖烧杯（盛水、防止热散失）、 铁架台（支撑烧杯）、温度计（测水温）、石棉网（烧杯受热均匀）。 [ 进行实验与收集证据 ] ：学生在进行实验时，学会了分工合作，如计时、观察气泡 的变化情况、温度的变化，且温度计的使用方法、酒精灯的正确操作在此得到进一步 的复习巩固，要求同学们将观察到的数据和现象记录在下表中。 时 间 /min 温 度 / ℃ 气 泡 变 化 情 况 [ 分析和论证 ] ：将实验数据进行处理，作出温度随时间的变化图象（如下图）。 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 收集同学们填在表格的数据，进行分析说明，使同学们较好地了解沸腾的特点，知 道了沸腾的条件。 [ 评估 ] ：让学生回顾自己的操作，评估探究的各个环节，你认为这些探究还有哪些 不足和疏漏的地方，请提出来，最好能说出改进的措施本实验使用的学生温度计因为 质量问题， 以及本地的大气压影响使测出水的沸点不是 100℃，可结合小数据括号中的 “在标准大气压下”作简单说明。 [ 合作与