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高中数学问题教学法教学案例 —— 直线的斜率（ 1） 史春生 一、案例背景 《高中数学课程标准》指出“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还 应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生的主动性，使 学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。”， “高中数学课程应该反璞归真，努力揭示数学概念、 法则、结论的发展过程和本质。数学课程要讲逻辑推理，更要讲道理，通过典型例子的分析和学生自主探索活 动，使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴涵在其中的思想方法，追寻数学发展的历史足迹，把 数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。 ” 上述精神表达了数学教学的新理念， 即坚持以学生为主体， 教师为主导。在这种理念下，数学的课堂教学应该是丰富多彩的学生创造性的活动。可是，却有很多学生对数 学不大感兴趣，觉得数学很难学，很枯燥。我觉得其中的一个原因是：在课堂教学中，教师没有创设适当的问 题情境，来激发学生的求知欲。“