【小学语文】二年级语文《《妈妈睡了》教学设计板书.docVIP

【小学 文】二年 文《《 睡了》教学 板 教学目 ： 知 与技能： 1、会写本 14 个生字 ; 会写 8 个 字。 能正确、流利、有感情地朗 文。 2、理解 文内容 ; 深刻体会同学之 的关 之情。 程与方法： 1、学生反复 ; 借助插 ; 展开想象来理解 文的情感。 2、展开小 ; 文的思想内容及情感 行分析。 3、引 学生 行 外 ; 大学生 量。 情感、 度与价 ： 帮助学生建立同学之 要互帮互助 ; 有 的情感。 前准 ： 件、 励 价志等。 教学思路： 一、 入： ：同学 ; 先听一首歌。 播放歌曲《世上只有 好》 , 生共唱。 ：看来学生都很喜 首歌 ; 那歌中唱到了 ？（ ）我 每个人都有一个 我 的 ; 你 每天都在 察自己的 ; 在就把你 察到的 介 大家。 1：我的 特 漂亮 ; 特 是她那双眼睛 ; 大大的 ; 又黑又亮 ; 是双眼皮儿呢。 2; 我的 天天作家手都糙了。 3：有一回 ; 我考 没考好 ; 没 我 ; 也没打我 ; 鼓励我 ; 下次努力 ; 争取考好。 4：在期末考 的那天 ; 送我上学路上 ; 嘱咐我一定要好好答 ; 不会写的字用拼音 ; 争取考双百。 5：我每天描字的 候 ; 坐在我身 笑眯眯的看着我。 6：有一天 ; 擦地累得 腰都直不起来了。 .. ：同学 都向大家介 了自己的 ; 有一位小朋友也 察了他的 ; （出示挂 ） ; 你 看 ; 在干什么？ 生： 睡着了。 揭示 并板 ：是啊！ 睡了。 ： 我 就来学 篇 文 ; 那 怎 个 目呢？ 生： 得小声点儿。 ： 什么？ 1 / 9 1：因 要大声 会吵醒 。 2：我 用不大不小的声音 ; 因 如果声音太小 ; 人会听不 ; 声音太大 ; 会吵醒 。 ：你 同意 ？生 答：同意。 ： 来 ？ 生大声 后 ; ：嘘 ; 会把 吵醒的 ; 再来？（学生再 ） ：睡梦中的 是什么 的呢？ 同学 打开 69 ; 听老 一遍 文。 （ 配 范 。） 二、自 文 ; 清文字障碍。 哄（哄 ）（哄人） 先（先后）（首先） （ 上）（关 ） （ ）（ 握） （ ）（湿 ） 蛋（ 蛋）（ 蛋） 等（等 ）（等待） 吸（吸水）（吸收） （ ）（理 ） 沾（沾水）（沾湿） 汗（汗水）（流汗） （ ）（扶 ） 沙（沙 ）（ 沙） 乏（疲乏）（困乏） ：老 看出来了 ; 你 都很喜 篇 文 ; 你 想不想自己 一 呢？在 的 候 ; 要多和生字朋友打招呼 ; 把 文 到你 意 止。 生：自由 并 生字。 ：你 学得可真 真 ; 文 得 意了 ？ 生 答： 意了。 ：那 在找两名学生 一 。 （ 找学生 ; 其他学生听后 。） 1： ** 同学 的很好 ; 尤其 ** 的 候更好 ; 我 向他学 。 2：他 得真的很好 ; 特 是 ** 一句 ; 的特 美。 .. ：同学 文 得已 很好了 ; 老 相信你 生字朋友也一定很熟悉了 ; 在我 就来 一 生字关。 利 关 ; 就将成 本 的“ 字大王”。 （ 有生字的 和 字 , 并 行 励。） ： 有 么多同学也想成 “ 字大王” ; 在小 内 并 励。 （小 内 并 行 励。） 2 / 9 三、读中感悟 ; 体会深情。 师：有这么多同学都成为了“识字大王”祝贺你们 ; 现在我们已经顺利通过了“读文”和“识字” ; 那下一步该干什么了？ 生回答：我们该理解课文了。 师：好 ; 就按你们说的 ; 现在请同学们再读课文 ; 看看你能读懂什么？把不懂得地方画出来。 （生自由读文） 进行集体交流。 1：老师 ; 我读懂了睡梦中的妈妈很累。我是从“妈妈的呼吸那么深沉 ; 又那么均匀。”看出来的 ; 说明妈妈睡得特别香。这是因为她特别累。 2：老师我不明白“深沉”是啥意思？ 1 马上回答：“深沉”就是睡得特别香。就像这样（表演）。 师： ** 同学通过表演 ; 让我们知道了睡梦中的妈妈“呼吸很深沉。” 2：我还不懂“均匀”是啥意思？ 师：你不懂呼吸均匀是啥意思是吗？那呼吸不均匀是啥意思; 我们一起来做 做。 生表演“呼吸不均匀” 师：那呼吸均匀呢？ 生再表演“呼吸均匀”。 师：对了 ; 这就是“呼吸均匀”你们看妈妈睡得多香啊！还有哪儿？ 3：我从“妈妈干了好多活”这可以知道妈妈很累 ; 就是妈妈干完这个 ; 干那个。 师：（圈出“好多活”）根据你们的观察 ; 妈妈都可能干了哪些活？（生自由回答。） 师：是啊！妈妈多累呀！ 4：老师 ; 我从这里也能看