高中语文《小狗包弟》新人教版必修1.pdfVIP

《小狗包弟》教案 【教学目标】 （1）知识目标： ①把握文章的情节与作者的感情 ； ②分析作者透过细节描写来叙事， 隐 显地表现感情的写法； ③学习文章自然而精巧的构思。 （2）能力目标： 培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力、 合作研讨的能力。 （3）德育目标： ①认识文革给人身心造成的巨大伤害； ②感受巴金严于解剖自己的伟大人格； ③培养学生的反省忏悔意识。 【教学重点】 ① 认识文革，领悟作家深刻的思想； - 1 - ② 品味文本，感悟作者敢讲真话、严于自审的精神。 【教学 点】 学习文章自然而精巧的构思。 【教学方法】 引导法 探讨法 【教学用具】 多媒体 【课时安排】一课时 【教学内容和步骤】 一、导入 同学们，中国现代文学最长寿的作家是谁 ？—— （学生齐答）巴金。 插入视频资料，教师旁白：是的，巴金先生走过了 101 个春秋，他参 与、见证并记录了一个世纪的风云变幻，却始终有着青春般的激情和赤 子之心；他一生笔耕不辍,著作等身,荣誉无数；他用 浩瀚的文字让人感悟 文学的真谛和高尚的情操。然而也有人说，巴金老人是二十世纪活得最 苦的人。为什么呢？让我们从《小狗包弟》这篇散文中寻找答案。 - 2 - 二、阅读文本，整体把握。 （一）请快速阅读全文，紧扣小狗包弟的经历, 复述情节。 明确：1959 年包弟被转送给“我”——与“我们”亲密相处七年 ——1966 年变成了我们家的大“包袱”——被送走——被解剖。 （二）作者借这个故事表达了怎样的情感？ 明确：歉 疚。 （过渡语）巴金对自己送走包弟的行为，表示了深沉的歉疚，这就是 本文主体内容。 三、发现问题，自由探究。 （一）文章的写作对象是小狗包弟，但文中有些地方并没有写包弟， 这是不是跑题？为什么？ （二）小组合作探究。（3 分钟） 师导：同学们，现在分小组合作探究，大家的感受和发现肯定是各 不相 同的。3 分钟后我们交流合作探究的结果。 （3 分钟后）现在请同学们积极发表自己的观点，每组可选派代表 发言，其他组员做补充。发言时其它同学认真倾听，看他们的表述有哪 - 3 - 些值得借鉴，哪些值得商榷。要求语言尽量简洁，逻辑尽量严密。（举手 抢答确定小组代表发言顺序） （三）各组代表交流。教师对学生的见解以讨论插话的形式给以点 拨明确，达成共识的问题略去，争执不下的问题作重点指导，充分挖掘 课文的深广内涵。教师点拨要点如下： 1、第一段，艺术家与狗的故事写的是另外一条狗，这是不是跑题？ 明确：①从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发 的作用； ② 从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似 成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文 章的主题； 【第二点结论，教师要引导。 a.请大家将两个故事中的主人公和情节进行比较，看看二者有什么 异同。 明确：相同点：都是写人与狗之间的故事；都是发生在“文革”时期； 小狗都很可爱、忠诚 ；小狗的结局都很悲惨。 不同点：前一个故事里的狗主动绝食而死， - 4 - 　　　　 后一个故事里的狗被动送去解剖。 前一个故事写狗的忠诚， 　　　　 后一个故