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《甲午中日战争》课堂教学设计 [教学目标 ] 知识与能力： 通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：掌握 甲午中日战争爆发的背景。了解甲午中日战争的经过：平壤战役；黄海战役； 辽东战役； 威海战役。 理解甲午中日战争的性质和结果。 日本发动战争的目的； 为什么称作甲午中日战争；战争中的重要战役及邓世昌的事迹；掌握中日《马 关条约》的主要内容和影响及台湾人民的反割台斗争。 通过引导学生比较 《南京条约》和 《马关条约》的内容，具体分析说明 《马 关条约》的影响，培养学生阅读、理解历史资料和综合分析问题的能力。 情感态度价值观： 通过对本课的学习，通过学生对甲午中日战争的性质、 战争中中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观， 增强历史责任感。学习邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外 来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。认 识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一。 [教学重点 ] 1．甲午中日战争爆发的背景。 2．《马关条约》的内容及对中国社会产生的影响。 [教学难点 ] 《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约 [ 教具准备 ] 投影仪．地图（甲午中日战争形势示意图），影视资料（如电 影《甲午风云》的片断）。 [ 教材学情分析 ] 甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前 所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但 损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂 潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略， 是民族危机最严重的时期。清王朝衰朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之 祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒， 危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中学生深入认识甲午 战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。 [教学方法 ] 1．提问法：通过提问，学生阅读教材回答，有助于学生理解掌握甲午中日 战争爆发的背景。 2．讲解法： 针对教材中的关于甲午中日战争中国失败的根本 原因，通过讲解使学生明确主要在于清政府的腐败。 3 ．比较法：针对教材难点， 通过比较，帮助学生理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等 条约。 [课时安排 ] 一课时 [课堂教学构想 ] 本课内容既需要学生把握基本的历史知识， 又要求学生进 行较多的理性思维，因此，一定要注意课堂教学时间的合理安排。对于战争爆 发的背景，要引导学生以日本资本主义发展为中心展开讲述，使学生把握整体 结构；对于战争经过，要结合地图使学生形成空间观念，宏观地把握其过程； 对于《马关条约》及其对中国社会的影响，要指导学生与《南京条约》进行比 较来学习，对于台湾人民的反割台斗争，教师强调重要知识点，由学生自己来 完成学习。 [教学过程 ] 导入：播放《甲午风云》 《台湾 1895》影视资料片段并提出问题。为仕么 叫甲午中日战争？是否看过 《台湾 1895》这部电视剧， 你知道或了解台湾 1895 所反映的历史背景吗？ 投影显示标题： 甲午中日战争 请同学们阅读教材，思考分析并回答下列问题： （1）甲午中日战争爆发的 背景（ 2 ）甲午中日战争的经过，简述黄海大战（ 3 ）甲午中日战争的结果（ 4 ） 《马关条约》签定后的影响 一、甲午中日战争战争爆发的背景 1．日本的 “大陆政策”：日本的强盛要追溯到 1868年的明治维新， 这场改 革使日本走上了近代化的道路，成为亚洲强国，但由于本身条件的限制（封建 残余势力的保留， 市场的狭小， 社会矛盾的激化） ，促使日本从对外扩张中寻找 出路，为