小学运算定律教学之我见汇编资料讲解.pdfVIP

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 小学运算定律教学之我见 慈溪市文棋小学 王立君 小学数学运算定律有：加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律、 分配律等。 是第二学段数与代数学习领域重要的内容， 是学生探索数学定 律、法则的开始；运算定律的理解和掌握，对学生正确全面地理解数学和 提高数的运算能力有着重要作用。 笔者在几年教学实践与反思中， 不断进 行运算定律教学的改革与探索； 以新课程理念为指导， 凸现数学教学的人 本发展，逐步形成以下几方面的粗浅认识： 一、用生活情景感悟运算定律 新课程教材最明显的特点之一就是关注数学的现实背景，从社会生活 中来，到社会生活中去，体现了数学教学回归社会、回归生活的愿望。运 算定律在学生的生活和第一学段的学习中已经有所了解。 教学时，要借助 运算定律的现实原型， 调动学生的已有的生活经验， 帮助学生理解所学运 算定律，构建个性化的知识意义， 结合学生熟悉的问题情境，帮助学生体 会运算定律的现实背景。 根据对运算定律意义的理解， 促进灵活运用所学 的运算定律。同时对于小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性， 用生活情景来展开教学， 有利于学生更好地理解、感悟运算定律。如在乘 法分配律的教学时，我采用了这样的设计： 师：同学们，今天上课之前我们先来看一段动画片好吗？ （播放动画片成语故事《朝三暮四》 ）。 师：动画片好看吗？猜猜看哪种方法吃的多？其实在这段动画片中还蕴涵 了我们数学中的一个问题，我们今天一起来学习它，好吗？ 出示情景图：猴公养了 10 只猴子，每只猴子早上吃 4 只橡子，晚上要吃 3 只橡子，这些猴子一天共要吃掉多少个橡子？ 师：怎样列式？还可以怎样列式？ （4+3）× 10 4 ×10 + 3 ×10 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 师：你能说说算式的意思吗？ 生 1：（4+3）× 10 表示 10 只猴子每天吃 7 只橡子，一天共吃多少只？ 生 2：4 ×10 表示猴子们早上吃的， 3×10 表示猴子们晚上吃的。 4 ×10 + 3 ×10 表示一天共吃的。 师：既然两个算式的得数都是 70，那么我们可以用一个符号来连接这两 个算式，那是什么符号呢？ 生：等号。 师：猴公的智慧在哪里？ 生：不管是早上吃 40 个晚上吃 30 个，还是晚上吃 30 个早上吃 40 个，一 天都是（ 4+3）× 10 吃 70 个。 师：生活中这样的情况还有吗？ …… 二、让学生从整体上探究运算定律 1 、加法、乘法交换律整体教学 加法与乘法的交换律和结合律，特别是交换律从学生的学习角度来说 它们的数学模型和探究方法是基本相同的。 学习了加法交换律、 结合律以 后再学习乘法交换律、 结合律只是知识上的迁移而已， 并没有思维层次的 提高。加法交换律和乘法换放在一起教学，不仅能使学生从整体上认识、 探究、理解交换律，而且减少了简单重复的学习经历，使学生学得全面、 学得轻松。 我在教学实践中应用， 效果很好。这方面著名特级教师钱金铎 老师几年前就展示了相当成功的教学案例，这里不再赘述。 2、从四则运算系统探究运算定律 新课程人教版教材将运算定律的知识集中于一个单元教学，便于学生 感悟知识之间的内在联系与区别， 有利于学生通过系统学习， 构建比较完 整的知识结构。 这有利于学生从整体上把握运算定律，