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小学学校教学管理探究 摘 要：小学学校管理者要始终坚持以人为本的教 育理念， 不断解放思想， 才能实现小学管理模式的不断创新， 进而实现学校管理水平的大幅度提高，促进学校的健康、快 速、和谐、科学发展。 关键词：小学管理 ;管理任务 ;和谐校园 一、小学教学管理的任务 从宏观和微观两个层次概括的讲教学管理主要有以下 几项：第一、全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。 第二、确保教育的正确方向。第三、建立和维护教学为主的 工作秩序，保证教学活动的有序进行。第四、深化教学管理 改革，建立科学的教学工作体系。第五、加强科研工作，促 进教学科学化。第六、充分调动教师教育人的积极性，不断 提高教学质量。第七、要让学生适应新课程。第八、让学生 在课堂的主体作用体现出来。第九、实施快乐化教学，信息 化、科学化全方面教学。 二、目前小学学校管理存在的问题 1. 教育观念陈旧落后，缺乏先进的管理经验。 很多小学管理者还实行传统陈旧落后的教育观念，如在 学校管理上只重视学科教学和理论知识的学习，而轻视了对 学生进行思想教育和实践能力的培养。而且一大批管理者缺 乏先进的管理经验，比较偏重经验管理，以自己的经验或前 任的经验最作为目前学校管理的依据，不利于学校的长远发 展。 2. 学校管理不民主。 学校管理不民主，主要体现在学校的全部事务都由领导 掌控，教师在教学活动中几乎没有话语权，每一步教学只能 按照学校管理者制定的具体方针政策执行，而不能按照自己 擅长或适合的教学方式安排教学，更不用说实现教学方法的 创新，极大地打击了教师的积极性。 3. 管理上偏重考试结果。 受传统教育体制的影响，应试教育已经深入学校每一个 管理者和教学者心中，教育功利化趋势严重，这就导致在管 理者在管理上更加偏重考试结果，而严重忽视了学生的个性 差异，不利于学生创造性思维的培养和综合素质的提高。 三、加强教学管理质量 1. 教学质量管理要面向全体学生 不能只针对烽数拔尖学生，真正出色的教学质量体现在 多种层次的学生都能在原有的基础上有所提高，有所发展。 只注意那些优秀学生于不顾，不是真正的全面质量管理。一 些学校为了让升学率提高几个百分点，有意不让一些学习成 绩差的学生参加有关的考试。成为插班生，这且不说已经违 反了教育法律， 即剥夺了学生和受教育权利， 个人的自由权， 打击学生的学习兴趣，就是拿质量管理全面性的要求来衡量 也是不合要求的。 2. 教学质量管理要体现一种全过程管理 也就是说，在实施教学过程和每一阶段，每一环节都存 在一个质量的结果，转向教学的全过程，包括教学计划的制 定，教师的备课，上课、作业批改、学生的辅导、学生的预 习、听讲、作业、实习、考试等等，每阶段，每一环节都要 提出明确的要求，采取相应的管理措施，从而达到整体教学 过程的最优化。 3. 要确立全员教学质量管理的观念。 全员教学质量管是指全体教职工参与学校质量管理工 作，不但主要科目的教师要参与，其他教学科目的教师也要 参与，不但上课的教师要参与，不上课的学校后勤辅导人员 也要视情况为学校教学质量管理提供条件，学校则要建立一 种全员岗位责任制 ;通过科学的评估和奖惩手段， 调动全体教 职工的积极性。 四、运用信息技术手段改变管理工作 在信息时代下，学校的管理工作也离不开信息技术手段 的应用。面对新的教育形式， 中小学管理工作显得相对滞后， 因为很多中小学的领导一味关注学生的成绩以及学校的升 学率，而不重视学校管理工作的信息化建设。但是在新时代 的背景下，学校的管理工作不应只是传统的传授知识的管 理，而是对知识与信息的资源的管理。因此，学校的管理也 要接受新的变化和挑战，不断地改革、适应时代的发展。 在过去，由于技术限制以及管理需要，学校不得不开设 许多管理部门。而学生要了解相关的信息，就必须到相应的 部门进行了解，这样不仅大量浪费了人力、物力、财力，也 不利于学校的管理工作的进行。因此，学校可以适时运用信 息技术手段，将学校相应