小学生上课爱做小动作如何处理.docVIP

小学生上课爱做小动作如何处理？ 小学低年级学生由于年龄特点和心理规律等原因， 普遍存在着上课经常做小动作的不良行为，如：玩铅笔、尺、橡皮、纸巾之类的小物品；咬手指，咬笔杆；用手或笔敲桌子；用脚踢椅子；折纸飞机等等。这些行为不仅使学生难以集中注意力专心学习， 而且破坏了课堂秩序，往往引起上课老师的点名批评、大声斥责或处罚，因而严重地影响了教学效果， 阻碍了学习的进程， 甚至为其他儿童提供不良的行为榜样。 针对以上现象， 根据低年级小学生的心理特点和认知规律， 教师可以在语文课堂教学中有计划、 有目的、有步骤地尝试矫正低年级小学生做小动作的行为， 使这一不良行为得到有效的控制。 经过长期实践，我觉得以下几种矫正方法不仅简单易行，而且效果较好。一、暗示法。 暗示是指不明白表示意思， 而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。每个学生都有个性，有些学生经常做咬铅笔、敲桌子、摇椅子等小动作纯粹是出于无意识的， 并非有意破坏课堂秩序。 如果当众点名批评他或大声训斥他， 很可能会伤了他的自尊心。 这时可用暗示的方法。正确地运用无意注意的规律教学， 矫正学生的注意力不集中的不良习惯 。 暗示法可以是肢体暗示， 如教师可以边讲话边故意走到做小动作 的学生身旁，或用手碰碰桌面，或突然终止讲课，用目光向他示意，使其引起注意，停止小动作行为；也可以是言语暗示，如点名请他读课文，或不直接点名，只说第几组的学生注