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PAGE PAGE 1 《九年一贯制学校小初教育衔接的探索与实践》 个人研究实施方案 观山湖区第六中学 陈兴明 一、课题提出的背景及其研究的价值和意义、理论依据和实践依据 （一）本课题提出的背景： 在当前的教育体制下，九年义务教育的中小学，由于初中与小学处于相对独立的状态，导致中小学的衔接这一环节被忽视，从而影响了义务教育阶段教育教学工作的完整性和系统性。 在生活中，我会常常听到有人这样说：“我家小孩读小学时成绩非常好，在班上乃至年级成绩都是数一数二的，怎么一进入初中后成绩就骤然下滑。”每当听到这，我都在思考是什么原因导致了这一现象的发生。究其原因，是小学升入初中后，由于许多方面的不适应，形成了中小学学习上的一个“断层”。 因此研究中小学学科教学的差异，寻找一条跨越教学断层的途径，实现无缝衔接，是值得我们高度重视和认真研究的课题。 我校是一所九年一贯制学校，搞好中小学教育教学的衔接对于学校的整体管理和教育教学质量的提高具有重要的意义。 （二）研究的价值和意义： 1.在中小学校全面推进素质教育、深化教育改革的过程中，随着我国改革开放和现代化建设事业的高速发展，对我们普通中小学校的办学要求同样越来越高。九年义务阶段的中小学教育是一种基础教育，是对青少年进行的打基础的教育。在办学的实践中，在认真落实素质教育的过程中，以学生发展为本，培养学生的创新精神和实践能力，正在体