批判性思维在学术英语中的应用.docVIP

批判性思维在学术英语中的应用 通过以学术英语内容为依托，对批判性思 维技能的训练和运用，不同专业学生都可把这 种思维技能进行迁移、并应用于不同学科中。 批判性思维的培养可通过具体的模式来塑造。 （一）批判性思维技能在学术英语阅读中的 应用 1. 批判性阅读的评估标准。批判性阅读思 维能力（Critical Reading Skills）在学术英语中 的培养可帮助阅读者深入的理解文章。无论读 者置于不同环境中以不同的方式阅读或为了不 同的目的，阅读时都是通过转移话变成自己的 意思。精读通过分析、评估进行有意图的转移 意思，是再创造的行为[12]。由于阅读是一个再 创造的过程，因此对阅读材料的筛选十分重 要。来源于书、期刊、网站上的阅读材料都是 可以采用的，无论是源于何种渠道的阅读材 料，在阅读时务必去衡量和评估三个关键因 素：可信度 （Credibility）、可靠度 （Reliability）、公正度（Impartiality）。学术英语阅读时需 满足以上三个标准，对材料区别和鉴定才可获 取高质量的学术资源。 2. 批判性阅读评估技能的实施。阅读是获 取信息的一个重要过程，因此使用阅读材料要 保持谨慎的态度。。根据评估标准有以下的技能 应用在阅读中。为了确保阅读材料的可靠度 （Credibility）和可靠度（Reliability），针对不同 渠道获取的阅读材料，要围绕以下五个问题为 核心。1）Who谁发布的信息和写的材料。2） What 资料的内容是什么。3）Where 原始材料 来源哪里。 4） When 资料的出版时间或更新。5）Why资料和信息目的性。在此要特别指 出，在评估阅读材料质量时对其中第二项问题 “关于阅读材料涉及到的内容”，获取资料者还 需要明确材料是否使用学术语言。 在评估阅读材料的公正度 （Impartiality） 时。一般使用事实 （Fact） VS 观点 （Opinion） 的思维模式，也就是对事物评价是基于 客观事实与个人观点的博弈。对收集学术支撑 材料的阅读, 要评估材料是否源于事实还是观 点。由于事实是现实存在、并且可以被核实和 证明的；相反观点是主观的意识，可能已经加 入了人们主观的、带有偏见的想法。对于获取 带有个人观点的材料，鉴别并去评估材料是否 含有偏见的观点(Bias Opinion) 或中立观点 (Neutral Opinion）显得十分重要，也因此是获 取高质量资料的保障。 （二）批判性思维技能在学术英语写作中的应用 批判性写作技能 （Critical Writing Skills） 要求有清楚的写作目的和文章辩论结构。文章 写作对材料和论据评估（Evaluating），需要考 虑不同观点和论据是否公平、公正；论据引用 不仅要含有作者自己的观点，作者还需要引用 别人的辩驳观点，展现论据的辩驳性和对论据 的正反两面观点的考虑；在写作中使用对立论 据（Counter-Arguments），可让辩论的论据更具 有说服力；写作时组织对话题进行辩论（Debate），明确写作思路的同时、还可促进思辨能 力的意识、培养思辨思维的能力。围绕批判性 思维技能展开的写作中包含：确定论据的相关 性，考查论据可靠性，洞察写作意图，综合不 同观点，得出合理结论[11]。 雅思考试 （International English Language Testing System, IELTS）是全球国际英语语言测 试系统。以学术类雅思考试为例，写作部分涉 及两篇作文，一篇是对图表包含 （线图Line Chart、柱状图 Bar Chart、饼状图 Pie Chart、 表格图Table等）数据进行趋势、特征的描述与 分析。另一篇250字的作文是针对一个热点话 题进行论述，话题写作时除了语言能力的考 查，更重要的是体现对话题的分析、逻辑、推 理能力。诚然，这是针对国际学生进入西方大 学的语言测试，不难看出西方大学对学生语言写作能力的要求，同时体现出对事物独立思 考、辩解的思维技能的要求。批判性思维在学 术英语写作中对逻辑思维培养，涉及论证（Argument）、分析（Analyze）、辩论（Debate）、解 释 (Explore)等技能。 批判性思维技能在学术英语中的应用，无 论是针对阅读还是写作都是信息收集、筛选、 吸收、加以内化的一个复杂过程。笔者在国外 学习课程中接受批判性思维技能的学习，在学 术英语课中把批判性思维知识技能的融入，通 过写作、阅读、口语课程训练。在写作中要求 持有议论（Argument）的思维，在口语表达上 需要持有争论（Debate）的态度，在阅读中对 作者的写作意图和读者的阅读意图之间有目的 性（Clear Purpose）的审视。 针对学术英语中对批判性思维的培养，选