人音版七年级音乐上册《柴科夫斯基》教案分析.docxVIP

人音版七年级音乐上册《柴科夫斯基》教案分析 一、室内乐弦乐四重奏的概念 二、两大音乐主题 音乐主题：忧郁、沉思，压抑 第二音乐主题：忧郁、悲伤、不安 三、柴科夫斯基音乐作品特点： 作品运用大段落的旋律式音阶构成，被誉为“旋律大师”。 如歌的行板教学设计 能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。 聆听《如歌的行板》，能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。 能够用忧伤、压抑、思念故乡的情绪演唱《夜曲》；用忧伤、压抑、冥想的情绪演奏《如歌的行板》。 重点、难点：通过本课学习，使学生能理解《如歌的行板》的作品内涵，能用准确地情绪演唱夜歌。 教学过程： 介绍曲作者柴科夫斯基 带着问题聆听《如歌的行板》 用什么乐器演奏？ “家庭式”音乐，以区别于宗教音乐及交响乐、歌剧、舞剧 音乐。 17、18 世纪，室内乐多半与家庭的娱乐生活有关。维 也纳古典主义时期，大师们完善了室内乐的体裁形式并赋予 其新的活力。浪漫主义的大师们则进一步充实发展了室内乐 的内容和形式。 此后，作曲家们更注重通过室内乐抒发情感， 是指各种器乐重奏曲及声乐中的浪漫曲、重唱曲。在室内乐作品中，弦乐四重奏具有重要的、代表性的地位。通常，弦乐四重奏由小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四个声部组成。 音乐的音色、旋律有何特点？ 忧郁、朦胧、暗淡的色彩旋律淳朴优美而又婉转凄恻似诉说、似说、似哭泣、似叹息。 诗言志，曲传音，这《如歌的行板》，以轻吟低回、如泣如诉的琴声传达了帝俄时代专制统治下人民的悲惨生活与难言的苦楚，是又一幅用音乐语言绘制的《伏尔加纤夫》油画。 你能唱出它的旋律片段吗？ 请学生模唱 全曲由两个主题交替反复而成。主题就是前述的那首优 雅的民谣曲调，虽由二拍与三拍混合作成 , 但毫无雕琢的痕迹。在幽静的切分音过门后，引出第二主题，这一曲调的感情较为激昂，钢琴伴奏以固执的同一音型连续着，却并不给 人以单调的感觉。此后又回到高八度的主题 , 后来又反复第二主题，但存在变化。乐曲的结尾是主题的片断，有如痛苦 的啜泣。本曲曾使俄国大文豪——伟大的列夫 ?托尔斯泰老泪纵横，柴科夫斯基一直对此深感自豪。有人甚至认为本曲就是柴科夫斯基的“代名词”。 请学生根据音乐进行填色游戏。 ．创作背景介绍 年， 29 岁的青年柴科夫斯基住在他妹妹的家里。他正在写作歌剧《女水神》的管弦乐总谱，一天忽然听到窗外粉刷墙壁的泥水匠哼唱的一支民歌，柴科夫斯基立即被这支淳朴优美而又婉转凄恻的民歌吸引住了。第二天，他找到了唱歌的匠人，把民歌记录下来，配上和声，收进了他在这一年中编成的《俄罗斯民歌五十首》 两年以后，他在写作《 D 大调弦乐四重奏》的时候，又用这首民歌做为第二乐章的主题，这第二乐章就叫“如歌的 行板”。 1877 年初，俄国大文豪列夫 ?托尔斯泰来到莫斯科。当时柴科夫斯基所在的莫斯科音乐学院举行了一次音乐晚 会招待托尔斯泰，其中有一个节目，就是柴科夫斯基的《 D 大调弦乐四重奏》。托尔斯泰听到第二乐章时，感动得泪流 满面，说：“我已接触到苦难人民的灵魂的深处。”柴科夫 斯基看到这情景，心中十分激动，他在日记中写道：“在我 以作曲家自许的一生中，至今还没有得到过这样的满足和感 动。 俄罗斯民歌《凡尼亚坐在沙发上》有很多填词，大多数 表现伤感的爱情内容。 A、聆听黄红英演唱的夜歌。 B、学唱《夜歌》课本中的填词，着重表现游子思念故乡的情怀。歌词的前半部分意在写景，以铺垫压抑、凄凉的气氛；歌词的后半部分是主题所在。即：游子孤独地流落异乡，落叶归根的强烈思绪促使他产生回归故乡的强烈愿望。 、轻柔暗淡的声音、徐缓的速度，表现忧伤与思念故乡的音乐情绪。在演唱形式上，要启发学生发挥创造性。分组进行表演 总结：《如歌的行板》旋律深沉、婉转、凄美、体现了作者对人生艰辛的感悟，对劳动人民苦难生活的深切同情和无可奈何，听这样的曲子很难不被打动无论哪个民族、哪个阶层的人，只要良知尚存，都能够从中体会到善良、真诚和同情。 作业： 课后搜集其它室内乐作品。 尝试为《夜曲》填词。下节课交流。 评课实录： 整个课准备的较充分。要注意课堂上与学生的情感互 动。《如歌的行板》曲子较长，不用每次都完整的听完，可 科学地节选片段进行重点赏析。课中与油画《伏尔加河上的 纤夫》的联系不大，可考虑删减。课中出现的填色游戏形式 比较新颖。