人教版八年级物理下册第八章第一节牛顿第一定律 课程教学设计.docxVIP

牛顿第一定律教学设计 1．设计思路 《牛顿第一定律》是经典力学中的重要定律。 《课标》中要求：通过实验探究，理解物体的惯性，能表达牛顿第一定律。对此的解析就是：探究 物体在不同阻力情况下的运动，经历比较、分析和推理物体不受力的运动状态的思维过程；能说出牛顿 第一定律的内容，会应用定律分析物体的运动状态。 本节课的设计，从物理学史的角度推进，体现物理规律的发现和发展。重点放在让学生经历“实验 +推理”的过程，教师起到引导、点拨的作用。而对惯性相关内容的学习将放在下一课时。 2．教科书分析 本节内容不但是本章的重点，也是整个力学的重点。 本节课在教科书中起到承前启后的作用。本节课是在学生学习了力的概念、力的作用效果、力的测 量、三种重要的力、力的合成这些知识基础上进行讲授的——承接科学方法及旧有知识。本节课展开了 “力与运动的关系”的学习，为后面学习惯性、二力平衡、总结力与运动关系打下了坚实的基础。 教科书中介绍了伽利略“理想斜面实验”的实验基础和推理过程，是一次很好的科学方法教育的机 会。教科书中突出了伽利略、牛顿的贡献，这一点可以作为物理学史教育的契机。教科书中分析了定律 的内涵，特别强调了理想情况，符合学生的认知水平。 3．学情分析 （1）八年级的学生好动、思维活跃、信息量大、获取信息的渠道丰富。 （2）学生经历了上学期的学习，初步形成了学习物理的习惯。 （3）学生对于概念性、理论性的知识的学习兴趣普遍较低，但都对实验课情有独钟。 （4）80%~90%的学生进行了超前的学习，为在校教师的教学设置了极大的障碍。 （5）学生的语言表述水平有待提高，学生的思维训练还不到位。 4．教学方法 让学生充分发表观点、自主设计并通过实验验证自己的观点、充分交流评价。 教师在争论和“推理”环节的关键时刻，及时点拨引导。 引领学生阅读教科书。 5．学法分析 学习本节主要应用实验与分析的方法。实验即通过实验探究在不同阻力情况下的运动，分析即在老 师的引导下，正确推理和概括出牛顿第一定律。 6．教学设备 教师的教具：小车、斜面、长木板、毛巾、棉布、多媒体课件 学生利用的身边物品：书、本夹、固体胶棒、桌布、水等 7．教案设计 【教学目标】 （1）知识与技能 a.能说出牛顿第一定律的内容。 b.能利用定律分析具体题目。 （2）过程与方法 a.探究物体在不同阻力情况下的运动，经历比较、分析和推理的思维过程。 b.回忆、巩固“实验+推理”的科学方法。 （3）情感态度与价值观 a.感知科学理论建立的不易。 b.增强自主学习、主动探究的自信心。 【教学重点】 牛顿第一定律的建立过程、内容和内涵。 【教学难点】 思维过程的推进。 【教学流程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 开始 提问：你想成为牛顿那 样的人吗？  表现出对听课的兴趣 直接揭示教学的目标 激发学生的学习欲望?????0.5min 提问：力的作用效果是 复习旧知 什么？研究合力的方 法是什么？  做出正确回答 回忆旧有知识???????????????做好本课学习的铺垫  1min 通过小实验演示，提出 引入新课 亚里士多德的观点，听 取学生不同观点 参与讨论学生的设计 点拨实验思路 观察学生的实验 进行新课 听取汇报 点拨“推理” 揭示伽利略的观点 组织阅读教科书  思考争论 提出观点 设计能支持自己观点的实验 展示、交流、改进方案 利用手边材料探究物体在不 同阻力情况下的运动情况 学生实验的再现、汇报 交流、争论 发现亚氏观点的错误 阅读教科书 引发思考 激起争论 引向探究 将探究实验引导到“理想 斜面实验”上 让学生自主（合作）实验 验证自己的观点，从中获 得成功的喜悦或在失败 中发现问题、否定错误观 点 让学生接受伽氏观点 让学生夯实伽氏观点  3min 6min 12min 1.5min 3min 教学环节 教师活动????????????????学生活动 设计意图?????????时间 小结 巩固对伽氏实验的认识 知道静止物体在不受力时仍 讲牛顿的贡献 引出牛顿第一定律 保持静止状态  1min 抄写、朗读、背诵、阅读教科?让学生对定律做瞬时记 讲授、板书定律的内容 3min 书 忆 分析定律的内涵 小结 随堂训练 提出问题 课堂小结 谈收获  争论、加深认识 记住定律内容 利用定律分析具体题目 谈收获 让学生对定律做理解记 忆 让学生记住定律内容 使学生加深对定律的理 解 强调定律内容及科学方 法  2min 1min 4min 1.5min 结束 布置作业?阅读教科书，查阅相关历史资 提出“你会成为牛顿！”?料 的口号???????????????完成同步练习  首尾呼应 激励学生  0.5min ．．．?????????