人教版小学数学五年级上册“《小数乘整数》教学设计及反思.docxVIP

学习好资料 欢迎下载 《小数乘整数》教学设计及反思 教材简析： 小数乘整数是在学生学习了整数乘法、小数加减法的基础上进行 教学的，是小数乘法的起始课。在这之前学生已经掌握了小数点位置 移动和积的变化规律等知识，这些都是学生理解很探究小数乘整数的 算理和计算方法的知识基础。作为起始课，必须沟通小数乘法和整数 乘法的联系，在掌握计算方法的同时更要理解算理。理解小数乘整数 的算理及计算方法是重点；算理的理解是难点；而关键是充分运用转 化思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行转化。本课分层次安 排了两个例题。例?1?依托具体生活情境，让学生运用原有的知识经验 自主计算，包括估算、笔算等多种方法，在解决问题?同时，着重让 学生理解以元作单位的小数乘法可一转化成以角作单位的整数进行 计算，最后再将得数转化成以元做单位的数。运用现实经验进行小数 与整数的转化，初步理解算理，感悟小数乘整数的笔算方法。例?2?脱 离具体情境，引导学生应用因数与积的变化规律自主探索计算方法， 进一步理解算理，掌握算法。 教学目标： 1、依托现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与 整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘正数的算理和计算方 法。 2．自主探索小数乘整数的计算方法，在观察比较，合作交流中 经历知识发生发展的全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提高 学习好资料 欢迎下载 计算能力。同时培养学生的估算意识和观察、比较、分析概括的能力 及知识迁移能力。 3．培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受小数乘法在生活 中的应用。 教学重点：理解小数乘整数的算理及计算方法。 教学难点：理解算理。因数扩大一定倍数，积也会扩大相同倍数， 为了使积不变?2，就要将积缩小相同倍数。 教学过程： 一、复习铺垫 1、0.09?米=（ ）厘米 3.5?元=（ ）角 150?千克=（ ）吨 42?米?=（ ）千米 2、0.45?扩大?10?倍是（ ） 75?缩小它的?1/10?是（ ） 扩大?100?倍是（ ） 缩小到它的?1/100?倍是 （ ） 扩大?1000?倍是（ ） 缩小它的?1/1000?倍是 （ ） 3、0.725?去掉小数点，比原来（ ）倍 4、13×12=156 13×120=?（ ） 13×1200=（ ）你是怎么想的？ 二、自主探索 1、出示例?1?情景图，根据信息提出数学问题 学习好资料 欢迎下载 选择买?3?个?3.5?元的风筝要多少钱进行讨论 （估算大约要多少钱） 2、独立思考，汇报交流 可能会有下列方法： 方法?1：连加?。 方法?2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。 方法?3：竖式笔算?35?角×3=105?角。 方法?4：竖式笔算?3.5?元×3=10.5?元?。 着重请方法?4?的同学说说是怎么想的。 3、用自己喜欢的方法解决学生提出的其他问题之一 4、小结并揭题：刚才我们在解决买风筝一共用多少钱时，想到 了不同的方法。我们发现以元作单位的小数乘整数，可以化成以角或 分做单位的整数乘法来进行计算。 三、自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法 1、出示?0.72×5 现在?0.72?不再表示钱数，没有了具体的单位，你还能计算出它 的得数吗？ 2、学生先独立计算然后小组交流 3、汇报演示。 板演计算过程，呈现思考过程 交流时：（1）估算，得数是否可能正确 学习好资料 欢迎下载 （2）重点引导学生说清是怎样把乘数转化成整数的， （乘积又是如何处理的，为什么可以这样转化？将思考过程板演化。?通 （ 过交流和板演，在引导学生描述转化过程的同时进一步理解算理，掌 握算法。） （3）指出积末尾的?0?一般的处理方法。 4、反馈练习。 竖式计算 14.5×8 3.06×5（注意末尾?0?的处理） 5、小结 （设计意图：通过独立思考与合作交流，让学生自主探索，?获取 小数乘整数的计算方法，进一步理解算理，掌握算法，提高计算能力。） 四、巩固联系 1、对比练习：做一做?1（比较小数乘整数与整数乘法的联系和 区别，进一步沟通两者联系，理解算理，提高计算能力） 2、明辩是非：（培养学生认真仔细的良好计算习惯，正确处理 积的小数点） 2.?4 1.3 5 0.2?5 × 6 × 3 × 8 -------- --------- -------- 学习好资料 欢迎下载 1?2?.4 4 0?.5 2?0?0 3、笔算。7.08×6 9.35×8 4、实际问题解决。奉化到宁波40.6?千米，来回一趟多少千米？ 五、课堂总结 六、趣味练习 根据?45×19=855，直接说出下列算式得 45×190 = 45×1.9= 4.5?×19?= 4.5×1.9= 0.45×19?= （ ）×（ ）=0.855 （根据因数与积的变化规律填空，前?2-4?题是对