24.1.2垂直于弦的直径2.pdfVIP

24 ．1．2 垂直于弦的直径 教学目标 1 、知识目标： （1 ）充分认识圆的轴对称性。 （2 ）利用轴对称探索垂直于弦的直径的有关性质，掌握垂径定理。 （3 ）运用垂径定理进行简单的证明、计算和作图。 2 、能力目标： 让学生经历“实验—观察—猜想—验证—归纳”的研究过程，培养学生动 手实践、观察分析、归纳问题和解决问题的能力。 让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。 3 、情感目标： 通过实验操作探索数学规律，激发学生的好奇心和求知欲，同时 培养学生勇于探索的精神。 教学重点 垂直于弦的直径的性质及其应用 。 教学难点 1 、垂径定理的证明。 2 、垂径定理的题设与结论的区分。 教学辅助 多媒体、可折叠的圆形纸板。 教学方法 本节课采用的教学方法是“主体探究式”。整堂课充分发挥教师的主导作用和学生 的主体作用，注重学生探究能力的培养，鼓励学生认真观察、大胆猜想、小心求证。令 学生参与到“实验 -- 观察 -- 猜想 -- 验证 -- 归纳”的活动中，与教师共同探究新知识最后 得出定理。学生不再是知识的接受者，而是知识的发现者，是学习的主人。 教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计目的 环节 情景创设 从 实 际 出 发，充分发 现 问 题 的 情景问题：赵州桥主桥拱的跨度 ( 弧所对的弦的 存在，再带 情 长 ) 为 37.4m, 拱高 ( 弧的中点到弦的距离 ) 为 7.2m ， 思考：若用直角三角形解 着 问 题 去 景 你能求出赵州桥主桥拱的半径吗？ 决，那么 E 是否为 AB 中点？ 思 考 它 们 之 间 的 关 创 系，有助于 设 定 理 的 得 出。 把一些实际问题转化为数学问题 学生观察一些图形： 通过复习， 回顾旧识 强 化 学 生 如果一个图形沿一条 我们已经学习过对称的有关概念， 下面复习两道问题 本 节 课 所 1）什么是轴对称图形？ 直线对折，直线两旁的部分 需 要 的