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幼儿园教育教学心得体会 通 教学常 的学 ，我 得自己 新 期的教学常 工作有了全新的理解。我 新 期教学常 工作的首要任 是 教育思想，更新教育 点，深入研究新 ， 极 新 程理念。在 个前提条件下， 真 会区教学常 施 会事半功倍。我 只有思想上提升了理解，行 上才能跟上步伐。 我通 教育教学文献 料，了解到有效的教学系指教 通 一系列的 量促 学生取得高水平成就的教学。有效的教学 是着眼于教学目 的取得。也有学者 ，有效的教学就是引 学生 极参与智力学 的教学；有效的教学就是能 激 学生学 欲望，促 学生 极地掌握知 以及 工作和解决 的技能，提升批判性思 水平和建立 身学 度的教学与学 。 有学者 ，有效的教学就是指学生在教 的指 下成功地达成了 定学 目 的教学。从本 上 ，有两个因素制 着有效教学：其一是教 必 明确促 什么 的学 ；其二是教 必 安排和提供 学生 得 种学 的学 。不 看出，着眼于目 的定 ，重点 的是 期的教学目 的达成。 教学之效， 果表 量。 量来自哪里？来自日 月累的功效。 日 月累，涉及面甚广。 就 堂教学来 ，来自于每一 ，以及相关的 前深入研 教材以至有效 、 后根据学情差异有效布置和批改作 、培 差 、科学 考 、深入教学反思和 提升??。 真推敲起来，从一定 以上 ， 教学有效、高效，就是抓好抓 教学常 。 到教学常 ，大家都有 可 。但是， 起来常 常不外乎 一些 ： ，三次 两次 ；上 ，方式 生互 ；作 ，减 担； ，有的放矢； ， 究科学；反思，教后笔 ； ，撰写 文??。 些，都没 。 但是 加研究，又感 不是那么回事。 ， 不易；上 ，互 ；作 ， 担 减； ，乱矢穿空； ，机械重复；反思， 花 而已； ， 文拼凑 了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常 做到精 。 化 堂教学 构，改 教学方法，提升 堂教学的有效性 , 是每一个教 苦苦追求的目 。教 在 活 要注重活 的趣味性和 学生的主体性， 个点无可厚非，但是如果忽 了活 的有效性，那就会 致活 流于形式， 不但学生基本水平得不到培养，而且教学任 也 以完成。我下面 合 ， 自己的几点想法。 一、尊重教学条件与教学内容的 展开 堂教学， 以尊重教学条件和教学内容的 前提， 才能保 堂教学的真 有效。一切都要从 出 。 堂上，我 在 用各种教学媒体 ， 遵循“ 、 、 、易操作” 个基本方向，以是否适合 堂教学的 需要 基本出 点以达到的教学效果，使 堂回 自然。 二、尊重学生的 情况 在展开 堂教学 ，我 充分重 学生 知 掌握的 状 。学生的学 状 有 并未达到教 的期望，学 的 西学生并没 有掌握好，有时又远远超出教师的想象，很多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地注重学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，即时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果。 三、活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑。 课堂教学中，教师要善于通过有效的活动协助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，忽略了知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和使用水平的提升，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。 总来说之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与体现，是情不自禁地从灵魂深处流露出持续滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。”让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提升课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。 有效，是教育工作者永无止境的追求。 有效的方法多样，途径多条，关键是—— 施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。 管理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度激励的机制。 引领者要有深入独到的研究，平等的态度，发挥有效促动