小学数学建模案例精编版.docVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 小学数学建模案例 相遇 。 ① 情境， 激 学生的求知欲。 先 两位同学在黑板的两 同 相向而行， 可以 学生重复多走几次。 接着可以 同学 看到了什么。 学生的回答会有很多，如：他 在中 碰到了；两个人面 面在走；两个人背 背 在走??此 就可以引入相遇 中的一些条件： 同 出 、相向而行、 相背而行、途中相遇。当学生 此有一定的了解之后就可以 一个具体的例子来 入教 学重点了。例如：甲乙两 同 从 A 、 B 两地相向而行，在距 A 地 80 千米 相遇，相遇后两 前 ，甲 到达 B 地、乙 到达 A 地后均立即返回，第二 次在距 A 地 60 千米 相遇。求 A 、B 两地 的路程。②抽象概括，建立模型， 入学 。 此 可以将整个 程用 段 来形象地描述， 就是 个相遇 建立的数学模型。③研究模型，形成数学知 。 出一般 律之后可以 个例子 学生做， 看看学生是否已 掌握， 是否 会 用 个 律来解决 。如：两艘渡 在同一 刻垂直 离 H 河的甲、乙两岸相向而行， 它 在距离甲岸 720 米 相遇。 到达 定地点后， 每艘船都要停留 10 分 ，以便 乘客上船下船，然后返航。 两艘在距离乙岸 4OO 米 又重新相遇。 ： 河的 度是多少 ?可以 两位同学到黑板上来做，其他同学做在作 本上，然后 解，并充分肯定学生的表 ，增 学生的学 极性。案例 二：小学高年 数学教学 会遇到“牛吃草 ”，牛吃草 又称消 或牛 牧 ，是 17 世 英国 大的科学家牛 提出来的。典型牛吃草 的条件是假 草的生 速度固定不 ， 不同 数的牛吃光同一片草地所需的天数各不相同，求若干 牛吃 片草地可以吃多少天。 由于吃的天数不同， 草又是天天在生 的， 所以草的存量随牛吃的天数不断 化。例：牧 上一片青草，每天牧草都匀速生 ， 片草地可供 l0 牛吃 20 天，或者可以供 l5 牛吃 10 天， ：可供 25 牛吃几天 ?分析： 目 就 在牧 上草的数量每天都在 生 化，我 要想 法从 化当中找到不 的 量。 草量可以分 牧 上原有的草和新 出来的草两部分。 牧 上原有的草是不 的，新 出来的草 然在 化， 因 是匀速生 ， 所以 片草地每天新 出的草的数量相同， 即每天新 出的草是不 的。 下面就要 法 算出原有的草量和每天新 出的草 两个不 的量。 运用， J 学数学建模解决此 ，要充分 学生的自主性，教 需要 一步一步地引 学生建立数学模型。 解决牛吃草 的数学模型如下： 假定一 牛一天吃草量 “ 1”。①草的生 速度 =( 的牛 数×吃的 多天数一相 的牛 数 X 吃的 少天数 )；②原有草量 =牛 数 x 吃的天数一草的生 速度 X 吃的天数；③吃的天数 =原有草量÷ (牛 数一草的生 速度 )；④牛 数 =原有草 量÷吃的天数 +草的生 速度。由于小学数学建模是 学生掌握新的知 、提高 新的能力 目的， 那么 学生掌握和理解所建立的数学模型尤 重要， 并且在理解的基 上 要学会 用。 牛吃草 相关的数学 有很多， 如：①有一个灌 用的中 水池， 一直开着 水管往里灌水， 一段 后，用 2 台抽水机排水， 用 40 分 能排完；如果用 4 台同 的抽水机排水， 用 16 分 排完。 如果 划用 10 分 将水排完，需要多少台抽水机 ?②有一口很深的水井， 不断涌出泉水。 使用 17 架抽水机来抽水， 30 分 可以将水抽干。 若使用 19 架抽水机， 24 分 就可以将水井抽干。 在有若干架抽水机在抽水， 6 分 1 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 后，撤走 4 架抽水机，再过 2 分钟后，水井被抽干。那么原来有抽水机多少架 ? ③物美超市的收银台平均每小时有 60 名顾客前来排队付款，每一个收银台每小时能应付 80 名顾客付款。某天某时刻，超市如果只开设一个收银台，付款开始 小时就没有顾客排队了，问如果当时开设两个收银台，则付款开始几个小时就没有顾客排队了 ? 2