人教版六年级圆锥的体积教学设计.docxVIP

基本信息 名称 执教者 教学设计 圆锥的体积 杨红宁???????????????课时??1?课时 所属教材目录 人教版六年级下册第三单元 教材分析 《圆锥的体积》这一教学内容是小学阶段《图形与几何》领域中 最后一个教学单元中的内容，是学生在学习了平面图形和长方 体、正方体、圆柱体这三种立体图形以及圆锥的认识的基础上进 行教学的。由研究长方体、正方体和圆柱体的体积扩展到研究圆 锥的体积，这是发展学生空间观念的内容。通过本节课内容的教 学，发展学生的操作能力、实践能力，培养创新精神，为今后学 生的深层次学习和自主发展打好基础。 学情分析 本节课是学生在学习了平面图形以及长方体、正方体、圆柱体这 三种立体图形及认识了圆锥特征的基础上进行研究的,学生已经 具有了一定的“转化思想”和“类推能力”。在展开研究中，学 生分组操作，通过量一量、倒水的实验，亲身感受等底等高的圆 柱与圆锥体积间的关系。 教学目标 知识与能力?掌握圆锥的体积公式，能运用公式进行计算。 目标 过程与方法?在观察、操作、讨论等活动中探索圆锥的体积公式。 目标 情感态度与?体验数学与生活的密切联系，自觉养成合作交流与独 价值观目标?立思考的良好习惯。 教学重难点 重点 难点 利用圆锥体积公式解决实际问题。 掌握圆锥体积公式的推导过程。 教学策略 本节课始终从学生感兴趣的事物出发，为学生提供观察和猜想、 操作的机会，并遵循了“现实题材—数学问题—数学模型—数学 与 设计说?方法—解决问题”的过程来设计教学，引导学生亲身经历将实际 明 教学环节（注 明每个环节 预设的时间） 问题抽象成数学模型，并进行探索与应用的过程，使学生逐步学 会用数学知识和方法解决生活中的实际问题。 教学过程 教师活动????????????????学生活动?????设计意图 1?故事引 狐狸和小白兔来帮山羊伯伯搬运盖房?学生全员参与并?通过设置问 入 情景设?子的木材，狐狸抢先选择了圆柱形木?思考请个别回 疑 材，小白兔笑了笑，选择了圆锥形木?答。 材。狐狸占到便宜了吗？（课件出示 题情境,自然 的导入新课, 吸引学生的 等底等高的圆柱和圆锥木料） 学生思维目标定  注意力,激发 向 （3?分钟） 顺势提问：圆锥的体积怎么求呢? 引导学生联系圆 2?合作交流 一、合理猜想，指引方向 锥的特征思考、 探究。 1 选择哪种立体图形研究圆锥的体  探究知识的 积极性,也使 学生体会到 数学来源于 生活，达到课 探索新知 （16?分钟） 积更合适？为什么？???????????????学生分组动手做 实验。 2?我们用实验法来探索圆锥体积的 计算方法。???????????????????????通过实验学生发 始趣生的效 果。 激发了学生 3?运用新 知 解决问 题  二：教师指导，探索实验 实验一 现： 圆柱的体积是 与它等底等高的 的学习兴趣， 明确了学习 目标,激起了 求知欲，自觉 （10?分钟） 1、学生分组，准备学具(等底等高的 圆柱和圆锥容器)。 4?达标检 测 落实?2、出示实验要求： 新知 (1)量一量，圆柱和圆锥之间有什么关 圆锥体积的?3 倍；圆锥的体积 是与它等底等高 圆柱的体积的 1/3； 地投入到新 知识的学习 中去。 引导学生探 索圆锥体积 （8?分钟）  系？ 因为：V?柱 的体积公式 =S h 所 (2)空圆锥装满水倒进空圆柱中，几次?以： V锥 是本节课的 教学难点，为 可以将空圆柱装满？ =1/3??S??h 了突破这个 实验二：????????????????????????? 体积都是圆柱体 实验二：????????????????????????? 体积都是圆柱体???活动. 指名回答、板演。?是单纯地依 柱盛水做实验. (3)通过实验总结圆柱和圆锥的关系。?小组合作，动手?教学环节中, 操作，得出结论：?首先组织学 3、学生分组实验。 不是所有的圆锥?生进行探究 积的三分之一 有效的数学 研究不等底等高圆柱和圆锥的体积关?学生独立思考后?学习活动不 系 要求：用不等底等高的空圆锥、空圆?放手让学生尝试?赖模仿与记 忆，而是一个 独立解答，指名 有目的的、主 三：全班交流，汇报结果 学生板演解题过?动建构知识 程，集体订正。?的过程。为 圆锥的体积是等底等高圆柱体积的三 分之一， 学生先独立思  此，在本节课 中，引导学生 圆柱的体积是等底等高圆锥体积的???集体订正。考，再动手解答， 圆柱的体积是等底等高圆锥体积的???集体订正。 主探究、合作 3?倍。 交流，让他们 圆柱体积＝底面积 X 高 圆锥体积=底面 积 X 高 X 1/3 1.判断对错。 （1）圆锥的体积等于圆柱体积的三分 之一。（ ） （2）圆柱体