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生物的特征教学设计及反思 一、教学设计思路 本节教学授课的对象是七年级新生，他们具有强烈的好奇心，但持 久性不强。具一定的感性认识能力，但理性 认识不强。学生自主学习能力和合作能力还要加强。学生具有一定的小学 自然基础，但缺乏正确的生物科学的学习 方法。 结合学生和课本内容的特点， 本节课采用的教学方法是 “讨论、探究 法 ”，充分体现新课标的 “自主、合 作、探究 ”精神。在整堂课中主要以学生讨论、探究、合作学习为主，把学 生生活中熟悉的东西拿来做教具，引导 学生去认识生物，激发他们主动探究生物的特征，从而真正理解 “生物 ”的 意义所在；穿插一些小游戏，学生在学 习目标的引导下，通过教师提供的有关问题进行讨论与探究，积极思考问 题，深入了解相关内容。通过师生间的交 流、讨论，培养学生的探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而 实现课堂教学的根本转变与学生方式的变 革，优化学生的学习策略。 二、教学目标 （一）知识与技能： 1．观察生物和非生物，比较它们的区别。 2．能够举例说明生物具有的共同特征。 （二）过程与方法：提高观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表 达能力。以及合作和探究学习的能力。 （三）情感态度与价值观：增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热 爱生活，珍爱生命。 三、重点难点 重点： 1. 举例说明生物具有的共同特征。 2. 增强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点：合作和探究学习的能力的形成以及学生讨论的组织。 四、课时（ 1课时） 五、教学媒体 身边常见事物的图片（山、石、树、昆虫等等） ，课前准备教学课件 六、教学过程 1. 游戏导入，激发兴趣： 上新课前先做一个游戏： 教师展示生物和非生物的实物 （如盆栽植物、 小动物）和播放多媒体课件（展示有 山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面） ，学生根据生活经验猜测哪些 是生物？哪些是非生物？这种导入新课的 方法是根据初一新生好奇的特点牢牢抓住学生的注意力，激发学生的学习 兴趣。 2. 质疑启思，讨论问题： 讨论的问题是：①怎样区分生物和非生物？ ②生物有哪些共同特征？ 讨论分小组进行，讨论后全班交流，让所有的学生都有发表意见的机 会，不同层面的学生都有发表意见的机 会，这样不仅能解决问题，还能使全班不同层面的学生的能力都得到相应 的发展，真正体现了新课标面向全体学生 的宗旨。学生回答的 “生物的特征 ”答案不完整，学生甚至出现幼稚、可笑 甚至错误的看法，这时我都回适时进行 鼓励，以增进学生学习的信心和勇气，激发学生的求知欲。而有时学生积 累的课外知识或突发奇想也会启发教师， 使教学更趋完美。 3. 讨论与游戏，突破重难点： 通过以下的教学过程，使学生进一步理解生物的共同特征。 （1） 讨论：植物和动物等都需要什么才能存活？ 我认为通过讨论学生找出植物和动物需要营养的方式的不同， 为 《生 态系统》等内容的教学有一个好的铺垫。 学生讨论后回答相关问题，对学生的回答我及时给予肯定或纠正。 总结出： 生物的生活需要营养 。 (2) 游戏：全班进行憋气比赛，看哪位同学憋气时间长。讨论问题是：我 们为什么只能短时间的憋气？能否列举一 些动物如何进行呼吸？植物也要进行呼吸吗？ 让学生把所学的知识与日常生活相结合，发现和解决生活中出现的问题， 也可进一步激发学生的求知欲望。 总结出： 生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 因学生知识有限只要求学生知道呼吸是什么，而不能深入对呼吸进行探 究。 （3）提出问题： “为什么要给养鱼缸的鱼经常换水 ”。 让学生思考讨论的问题：我们每个人自己排出废物的方式有哪几种？植物 也会产生废物，那么植物如何排出废物？ 总结出： 生物能排出体内产生的废物。 （4 ）猜物品游戏： 课前准备好几个纸箱子，其内放几种动物（如青蛙、蚯蚓等）