四年级下语文教学实录31普罗米修斯_人教新课标.pdfVIP

《普罗米修斯》教学纪实 研讨的主要问题及对策 教师把主要精力放在“引导”上，使学生摆脱了过去那种被动接受知识的状态，成 了学习的主体。教师遵循学生的认识规律和知识的固有特点，引导学生通过阅读、思考、 讨论、听讲等途径主动去研究问题，总结规律，以达到获取知识、发展能力、提高觉悟 的目的。注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力的培养，有利于激发学生 的学习兴趣，促进各种优秀品质的形成。教师充分利用新奇、怀疑、困难、矛盾等因素 引起学生的思维火花，使他们主动地发现问题和思考问题，进而积极地解决问题，使学 生对所学课程本身产生兴趣。 主要的教学模式 教学模式名称：“引导——发现”式教学模式。 教学模式的理论依据： 教师在引导学生学习时，只是给他们一些事实（例）和问题，让学生积极思考，独 立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论。这种方法的指导思想是以学生为主体，独 立实现认识过程。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情 境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资 料，通过意义建构的方式而获得。建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和 “意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。在以上教育思想、教学