高二数学（人教A版）倾斜角与斜率-教学设计.docxVIP

PAGE 2 课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 高二 学期 第一学期 课题 倾斜角与斜率 教科书 书名：普通高中教科书 数学选择性必修第一册 A版 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2019年6月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标： 1．初步了解直线的倾斜角和斜率的概念． 2．初步掌握过两点的直线斜率的计算公式，会求直线的倾斜角和斜率． 3．通过斜率概念的建立和斜率公式的推导，经历几何问题代数化的过程，经历从特殊到一般，从感性到理性的认知过程，体会数形结合和化归转化思想． 教学重点： 理解直线的倾斜角和斜率概念，初步掌握过两点的直线斜率的计算公式 教学难点： 直线的倾斜角、斜率概念的形成，两点斜率公式的建构 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2 分钟 新课引入 在以往的几何学习中，我们常常通过直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算等方法研究几何图形的形状、大小和位置关系，这种方法通常称为综合法．本章我们采用一种新的方法——坐标法研究几何图形的性质．坐标法是解析几何中最基本的研究方法． 解析几何是17世纪法国数学家笛卡儿和费马创立的，它的基本内涵和方法是：通过坐标系，把几何的基本元素——点和代数的基本对象——数（有序数对）对应起来，在此基础上建立曲线（点的轨迹）的方程，从而把几何问题转化为代数问题，通过代数方法研究几何图形的性质．解析几何的创立是数学发展史上的一个里程碑，数学从此进入变量数学时期，它为微积分的创建奠定了基础. 本章我们将在平面直角坐标系中，探索确定直线位置的几何要素，建立直线的方程，并通过直线的方程研究两条直线的位置关系、交点坐标以及点到直线的距离等. 15分 钟 探究新知 探 我们知道，点是构成直线的基本元素. 在平面直角坐标系中，点用坐标表示，那么，直线如何表示呢？为了研究这个问题，我们需要弄清楚: 问题1 确定一条直线位置的几何要素是什么?对于平面直角坐标系中的一条直线l，如何利用坐标系确定它的位置? 教师讲解：两点以及一点和一个方向可以确定一条直线，由方向向量我们可以知道，两点确定一条直线可以归结为一点和一个方向确定一条直线. 问题2 如何表示直线的方向? 教师讲解：在平面直角坐标系中，我们规定一条直线向上的方向为这条直线的方向. 因此，这些直线的区别在于它们的方向不同. 如何表示这些直线的方向？ 我们看到，这些直线相对于x轴的倾斜程度不同，也就是它们与x轴所成的角不同. 因此，我们可以利用这样的角来表示这些直线的方向． 当直线l与x轴相交时，我们以x轴为基准，x轴正向与直线l向上的方向之间所成的角α叫做直线l的倾斜角（angle of inclination）． 问题3 当直线l与x轴平行或重合时，其倾斜角大小为多少?直线的倾斜角的取值范围是什么? 当直线l与x轴平行或重合时，我们规定它的倾斜角为0°．因此，直线的倾斜角α的取值范围为 0°≤α180°. 这样，平面直角坐标系中，每一条直线都有一个确定的倾斜角，而且方向相同的直线，其倾斜程度相同，倾斜角相等；方向不同的直线，其倾斜程度不同，倾斜角不相等. 因此，我们可以用倾斜角表示平面直角坐标系中一条直线的倾斜程度，也就表示了直线的方向． 问题4 直线l的倾斜角α与P1(x1，y1)， P2(x2，y2)有什么内在联系? 教师讲解：对于一个一般性命题，可以从特殊的情形来考虑. 在平面直角坐标系中，设直线l的倾斜角为α． (1)已知直线l经过点O(0，0)，P(3，1)，α与点O，P的坐标有什么关系? (2)类似地，如果直线l经过点P1(－1，1)，P2(2，0)，α与点P1，P2的坐标又有什么关系? 对于问题（1），如图， 向量OP=（3，1），且直线OP的倾斜角也为α．由正切函数的定义，有 tanα= 对于问题（2），如图， P2P1=-1-2,1-0=- tanα= 一般地，如图， 当向量的方向向上时，．平移向量到，则点P的坐标为，且直线OP的倾斜角也是α，由正切函数的定义，有tanα=． 同样，当向量的方向向上时，如图， ，也有tan α==． 问题5 当直线P1P2与x轴平行或重合时，上述式子还成立吗？为什么？ 教师讲解：当直线P1P2与x轴平行或重合时，y1=y2， α= 0o，符合tanα=y 结论 直线l的倾斜角α与直线l上的两点P1(x1，y1)， P2(x2，y2)(x1?x2)的坐标有如下关系：tanα=y 我们把一条直线的倾斜角α的正切值叫做这条直线的斜率（slope），斜率常用小写字母k表示，即k=tanα. 日常生活中常用“坡度”表示倾斜面的倾斜程度：坡度