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苏教版一年级数学：认位置 1 4、 组讨论。你还能找出图中哪些物体有上下前后位置关系的？ （讨论后汇报交流评价）要求话说完整。谁在谁的上面，谁在谁的下 面。 5、 联系教室真实情境，说说人或物体之间的上下前后位置关 系。 6、 小结：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一 个物体上面（前面），那么另一个物体就在这个物体下面（后面）。 这就是我们今天学习的认位置中的上下、前后。（补充板书）三、巩 固深化 1、 想想做做第 1 题。先让学生指一指说说再转换位置说说 2、 师读题，生独立完成，自己先百摆一摆，同座位互相检查纠正错 误。检查好的就全体做直，师下去检查，做的好的给花。 3、 想想做 做 3、4、5 贯穿与一个故事：今天是小白兔的生日，热情好客的它邀请了一帮好朋友去它家庆祝，瞧，它们正开心地奔跑着，都来了哪些 动物呀？小朋友你能说出他们的位置关系吗？哎呀小朋友们真聪明，小白兔也想邀请聪明的小朋友们去过生日，愿意吗，好愿意的上来排排队（五六个）。好的，下面的小朋友也有机会只要回答了这个问题，小白兔共邀请了我们班几位小朋友呀？小白兔说请每位小朋友说 说自己前面有几位同学，后面有几位？（依次说说） 生日聚会正式开始，瞧，冰箱里有这么多的好吃的，苹果在鸡蛋的什么位置？牛奶在 苹果的什么位置？你能按照这样说一说这些食品的位置关系吗？对了，小白兔说了在吃饭之前应该先唱快乐之歌，小朋友们开始做课间操（出示第 5 题）你能运用今天学的知识说说他们之间又有怎样的位 置关系呢？（小组交流后汇报）四、总结提升及作业 1、今天我们学习了哪些本领？同桌互说，再汇报。 2、回家找些物体给爸爸妈妈说说他 1 / 4 们之间的位置关系，好吗？ 3、练习册 该同学转换不同的位置，他的前后同学都发生了变化，我以一问题：怎么他一会在前面一会又跑到后面呢？这个问题一问出，学生呵呵笑了，越来越多的人举手了，他们告诉我因为那个人转过了，因为那个人朝的方向变了，学生的回答很好。 教学要求： 1、 使学生能够熟练地数出数量是 10 以内的物体的个数，理解 10 以内每个数的具体含义，会读、会写 0~10 各数。 2、 使学生掌握 10 以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 了解同样多以及多少的含义，认识符号 =、、的含义，会用符号和词语来描述 10 以内数的大小。 3、 培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中学会交流；体会数存在于日常生活里，初步培养数 学的观念观察事物的习惯。教学重点： 1、 正确读、写 10 以内的数。2、 体会、、 =符号的意义和如何比较事物的体验。 3、 理解几和第几的含义。教学难点： 1、 书写数字要整齐、匀称。 2、 进行简单的推 理活动，培养学生初步的推理能力。 3、 培养学生用数表示事物个数 或表示事物顺序的能力。课时安排：七课时认数 1~5 教学要求： 1、 经历从生活情境中抽象出 1~5 各数的过程，认识 1~5，会读、写 1~3 各 数。 2、 培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。 3、 会用 5 以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活 中，初步建立数感。教学重点：能从实物中抽象出 1～5 各数、会读会 写 1~3。教学难点：能用数描述物体。教学准备：师在黑板上画好日子格和计数器，准备小黑板（日子格），挂图教学过程：一、谈话引趣积极发言的小朋友都能得到花。小朋友还记得上个星期五是什么节日 2 / 4 吗？对，九月十日是教师节。教师节这天呀，我们的大哥哥大姐姐为我们精心排练了一场节目，想不想去看看？出示图片。仔细观察，与小组同学交流，你看到了什么？他们在干什么？说的时候能加上数量吗？一块黑板、两盆化，三个小姑娘，四个气球、五个字等等。师提问我们看到有几个气球？几个小朋友在跳舞？几个小朋友在拉琴？黑 板上有几个字？小结：小朋友们所看到的数量都在 1~5 之间，今天我 们一起认识 1~5（板书）。二、动手操作 1、 师写一写，画一画哇， 小朋友实在太厉害了，说了这么多，看到了一个小男孩，两盆花，三 个小女孩，四个气球，五个字，那么一个小朋友我们可以用数字 1 来 表示，（师边说边书写 1）我们还可以借助一种新的学习伙伴计数器来 表示，我们在计数器上拨一个珠子表示 1，师在黑板上的计数器上画一 个珠子。（以下同上）那么两盆花我们用数字几表示？现在计数器上 拨几个珠子？添上 1 个就是两个珠子。三个小女孩就用数字 3 表示， 又添上几个？现在是几个珠子？四个气球用数字 4 表示，3 个添上 1 个 就是四个，五个黑板字用数字 5 表示，在计数器上拨 5 个珠子，再添 上几个？（整个过程就是在写数字画珠子中完成的） 2、