苏教版语文第十册课文《望月》第二课时教学设计.docVIP

苏教版语文第十册课文《望月》第二课时教学设计 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能联系课文内容，理解文中描写小外甥对月亮产生想象的句子 的意思。 3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅 膀，用童心来感受和反映世界。 课前准备： 1、布置学生收集有关月亮的诗词。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课 清幽的夜空，一轮明月深情地凝视着大地，静静地吐洒着它皎洁的光辉。上节课，我们跟随作者的脚步来到江轮甲板上望月，月光洒落在长江里，月光洒落在长江两岸的芦荡、树林里，洒在我们身上。渐渐地，我们陶醉了。这节语文课我们继续（学生齐读课题）望月。 课文中有哪些描写月亮的语句？（指名读） （月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了） 1 / 9 （少时不识月，呼作白玉盘） （诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。） 师：这句话描绘了好美的意境，我建议大家齐读一遍。 （他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。） 师：这句话含义深刻，我们也齐声读一遍。 同学们读得正确、流利。月亮充满诗情画意，古往今来，许多文人墨客借月亮抒发情怀，写下了大量脍炙人口的诗篇。 二、品读对诗的内容。 要想读好文中的我和小外甥对诗的内容，可不容易呀！ （生自由练读，师行间聆听学生的练读。） 同学们认为该如何读好对诗的内容呢？ （要注意诗的节奏；要注意人物的不同语气。） 2 / 9 课文中暗示我们要努力读出什么气氛？清幽什么意思？旷远什么意思？ （板书清幽旷远并指导学生读一读。） 同桌间配合对诗。 （生合作练读，师个别指导。） 哪对同桌愿意对诗给大家听？ （指名两、三对同桌合作对诗，师和其他同学给予评价。） 我们进行小组间对诗，好吗？能不看书吗？ （全班同学分成两大组对诗。） 请看大屏幕上的图画对诗，比赛哪组同学对得好？（幻灯出示有明月的意境图片或动画。） 生：（春风又绿江南岸，明月何时照我还。） （明月松间照，清泉石上流。） （深林人不知，明月来相照。） 3 / 9 （明月出天山，苍茫云海间。） 师小结：清幽的月光洒在我们肩上，优美的诗词滋润着我们的心田。我们沐浴着诗和月的光辉，沉醉在（生齐读）清幽旷远的气氛中。 （板书：沐浴诗和月的光辉） 月朗星稀的夜晚，同学们可以在院子里，在阳台上静静地赏月，真切感受清幽旷远的气氛。 过渡：文中的小外甥聪明可爱，爱幻想，跟他交谈是一件很愉快的事情。他突然又冒出一个问题来（生齐说，师板书）月亮像什么？而他自己的回答更是有趣。 三、品读小外甥幻想的内容 请大家自由读小外甥幻想的内容，边读边思考该怎样读。 （生自由练读，师个别指导。） 该怎么读小外甥幻想的内容？能尝试着读给大家听听吗？ （读出小外甥的活泼可爱；像讲童话故事；绘声绘色地读） 4 / 9 会读书的孩子准能注意到课文中对朗读要求的暗示。绘声绘色是什么意思？（板书：绘声绘色） 请同学们绘声绘色地读小外甥幻想的内容，用心体会，并谈谈自己的感受。（大屏幕出示小外甥幻想的内容：月亮像眼睛，天的眼睛。这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地每个月都要圆圆地睁大一次） 生：（感受到小外甥的天真、可爱。） （感受到小外甥的幻想非常奇特。） （感受到小外甥的语言很美。） 是啊，小外甥的幻想好美啊，请注意大屏幕上的变化。你发现了什么？ （小外甥幻想的内容变成诗的形式，用幻灯打出： 月亮像眼睛， 天的眼睛。 5 / 9 这是明亮的眼睛， 它很喜欢看我们的大地， 每一次闭上了， 又忍不住偷偷睁开， 每个月都要圆圆地睁大一次。） 小外甥诗一般的幻想，耐人寻味。咱们再来读一读，尝试读出诗的节奏和韵味。 （生练读，师个别指导。） 多美妙的语言呀，储备到我们的文学仓库里来，好吗？ （屏幕上出示：月亮像 ， 。 这是 ， ， ， 6 / 9 ， 。） 一会儿后，（屏幕上出示云层封月图片）月亮困了，睁不开眼睛了，小外甥也摇摇晃晃回舱睡去了。甲板上又只留下我一个人。（学生齐读：我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀） 幻想是心灵的释放，是智慧的火花在闪烁。幻想的世界很奇妙，能给人美的享受，美的熏陶。让我们一起展开幻想的翅膀吧！在你们 幻想的世界里，月亮像什么？是什么样的？（板书：月亮像 ， ， 。 ） （学生写下自己对月亮的幻想。） 写好的同学先自己读一读，然后到讲台前来，把自己的幻想说给大家听。 （鼓励每位同学都能走到讲台前畅谈自己对月亮的幻想。） 7 / 9 师小结：仔细品味同学们的幻想，这是一首内容丰富、意境美妙的诗呀！今天，咱们举头望明月，幻想如诗。（板书：幻想如诗） 四、课堂总结 师：望月真是一件十分有趣的事。咱们再来回顾课文： 夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上望月。 生：月亮